中小學信息技術(shù)課程教學的幾點思考

1、中小學信息技術(shù)課程教學的幾點思考隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機應(yīng)用已開始走向人們的日常生活。在中小學開展信息技術(shù)課程教學已在社會各界達成普遍共識，各地的計算機教育正蓬勃開展。但如何在中小學校開展計算機教學，無論在理論上還是在實踐中，都存在許多需要解決的問題。筆者在日常工作中，面對有著種種疑問的廣大中小學信息技術(shù)教師和學生，產(chǎn)生了一些聯(lián)想和思考，現(xiàn)表述如下，以此拋磚引玉。一、信息技術(shù)課程教學的地位、作用和特點一、信息技術(shù)課程教學的地位、作

2、用和特點中小學計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是中小學素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。它對于提高中小學生適應(yīng)信息社會的能力，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學內(nèi)容、教學方法和教學模式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，全面提高教育質(zhì)量和效益，改變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育都具有重要的意義。中小學信息技術(shù)課程是一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學，是廣大中小學生必須學好的現(xiàn)代技術(shù)課程，是培養(yǎng)學生對計算機的興趣和意識、提高其科學文化素質(zhì)，幫助

3、他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能的重要途徑。隨著計算機教育的發(fā)展，計算機知識必將成為高考中的重要內(nèi)容。信息技術(shù)課程教學應(yīng)充分體現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的教學特點：即強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能三方面的教學，同時鑒于計算機本質(zhì)上是一種現(xiàn)代化工具，因此要突出基本技能這一項。在實際教學過程中，要根據(jù)學生的認知能力和思維能力，循序漸進，并考慮各教學階段之間的銜接。充分利用計算機的現(xiàn)代教育技術(shù)功能，合理選取計算機輔助教學軟件，最大限度的調(diào)動學生的觸覺、

4、視覺、聽覺和思維等感知系統(tǒng)，將演示、講解和練習結(jié)合起來，擴大教學容量，提高效率，培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力和手、眼、腦、耳協(xié)調(diào)的能力。在教學過程中應(yīng)避免走入兩個極端：一是將中小學信息技術(shù)課程混淆為計算機專業(yè)課程的濃縮或簡化，求大求全，偏重理論的灌輸而忽視了自身特點；二是認為計算機就是操作，不必學習理論知識，忽略了計算機運用需要二次開發(fā)的特點，導致學生應(yīng)用計算機缺乏后勁。二、信息技術(shù)任課教師應(yīng)具備的素質(zhì)二、信息技術(shù)任課教師應(yīng)具備的素質(zhì)作為教師，我

5、們的天職就是傳道、授業(yè)、解惑。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，因特網(wǎng)離教師越來越近，多媒體教學也逐漸走進教室，個別學校還建成了以教學網(wǎng)、辦公網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園計算機網(wǎng)絡(luò)。電子備課、多媒體教學、因特網(wǎng)、自制教學課件成為每個中小學教師談?wù)摰脑掝}。由于計算機技術(shù)日新月異，很多教師感到自己的計算機知識貧乏，又不了解自己應(yīng)該學哪些計算機知識，同時教師在學校里所學的知識大多已陳舊，學校現(xiàn)有的設(shè)備已落后，而勤學好問的學生的疑難問題多多，你該如何實現(xiàn)你的天職？筆者

6、認為信息技術(shù)教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的生存環(huán)境，要不停地追趕計算機發(fā)展潮流，不斷地學習最新的計算機知識，自覺地走終身教育之路。作為一名信息技術(shù)教師，要更新的知識確實很多，然而一個人的精力和時間都是有限的，不可能也不必要去學習所有的新知識。應(yīng)根據(jù)具體的教學環(huán)境，在不失大方向的前提下，按“即學即用”的原則，正確地選擇更新知識的切入點，在日新月異的計算機技術(shù)帶給我們的快感中體會不斷追求新技術(shù)、新知識的樂趣，與這個飛速發(fā)展的時代同步前進。具體地說，教

7、師應(yīng)從以下幾方面著手學習計算機知識和提高教學水平：1.計算機基礎(chǔ)知識。至少掌握一門漢字輸入方法，如現(xiàn)在比較常用的五筆字型輸入法或微軟的智能ABC拼音輸入法；掌握一種文字處理軟件，如WPS2000或Wd2000；硬件基礎(chǔ)知識；Windows98的熟練操作技能；簡單多媒體技術(shù)；至少掌握一種數(shù)據(jù)庫語言，如FoxPrO處理學生成績。多”的戰(zhàn)士，這深刻反映出學生模擬計算機游戲?qū)⑹挛锝^對量化的思維方式。這種思維方式一旦形成，他們就將以數(shù)字計算方式來

8、認識理解一切事物，以數(shù)字化、邏輯化為出發(fā)點來考慮問題，而諸如意志、信念、人格、情操等概念將喪失殆盡。這將使青少年學生過早地形成邏輯思維，具有理性特征，而使他們的非邏輯性的、知覺性的思維方式受到壓抑，意志和創(chuàng)造性將受到扼殺。為此，教師應(yīng)該給出正確的解釋。3.教育學生要有自我保護意識首先，計算機在幫助人們學習和工作的同時也在傷害人，因為它有電磁輻射所造成的電磁污染，長時間的操作會引起人的植物神經(jīng)紊亂、白血球下降、脫發(fā)等。目前，學生使用計算機

9、除了學習計算機知識外，主要是玩游戲和利用輔助教學軟件復習功課。但無論是游戲軟件還是輔助教學軟件，界面都非常友好，都會吸引學生不知疲倦地長時間坐在計算機前，長此以往，玩游戲的會造成學習成績下降，利用輔助教學軟件復習功課的可使學習成績上升。但是如果不加節(jié)制的長期長時間使用這些軟件，他們的身體特別是視力會受到明顯的傷害。報上曾有過“因玩計算機游戲長達九小時而導致雙眼爆盲”的報道。因此，如何科學的計劃和控制使用計算機的時間，采用什么措施能更有效

10、地保護學生的身體和視力，這是教師和家長應(yīng)反復向?qū)W生強調(diào)的重要問題。其次，中小學生正處于生理、心理的發(fā)育成熟期，對事物、信息的鑒別能力還不十分強?，F(xiàn)階段，網(wǎng)上的信息不可能都是真實的，因此要對學生進行因特網(wǎng)虛擬性的教育，在虛擬空間學生要注意自我保護。在網(wǎng)上，不要給別人能確定身份的信息，包括家庭地址、學校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經(jīng)濟狀況等信息，不要單獨去與網(wǎng)上認識的朋友會面。教育學生經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解自己在網(wǎng)上的所作所