淺談中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)

1、淺談中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)淺談中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)尚村中學(xué)陳琛摘要：摘要：現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，掌握豐富的信息技術(shù)知識是非常必要的，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。信息技術(shù)課的主旨在于更新觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能；采用合適教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞鍵詞：教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣任務(wù)驅(qū)動識的利用信息

2、技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。4、信息道德：認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。（三）加強(qiáng)對課程整合的理解。要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。信息技術(shù)課程整合通常以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)，這些“任務(wù)”可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科“任務(wù)”包含其

3、中的真實(shí)性問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。例如，初一《信息技術(shù)》課本第3.3.1節(jié)中要求學(xué)生輸入的一段英文，取自初一英語課本第16單元第120課，第3.4.4節(jié)練習(xí)第4題使用了初一語文課本中的要求背誦的名篇《愛蓮說》。在整合過程中，把相關(guān)學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)

4、知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。教師進(jìn)行“任務(wù)”時，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。（四）加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)。當(dāng)今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；網(wǎng)絡(luò)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中

5、，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地、正確地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)