基于信息技術(shù)的情景教學策略研究.pdf

1、信息技術(shù)作為學習和交流工具，能促進教師的教學技能的提高隨著現(xiàn)代教育理論的飛速發(fā)展和教學改革的日新月異，教師原有的教學理念和知識已不能滿足教學形勢的需要，教育形勢對教師提出了新的要求，教師需要有自我發(fā)展的要求。在國家政策的支持下，計算機硬件價格和網(wǎng)絡(luò)資費都在不斷的降低，隨著九年義務(wù)教育的普及和信息技術(shù)課程的推廣，越來越多的人都掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，并把信息技術(shù)當作一個穩(wěn)健的教學平臺。
　　 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域里具有教材多媒體化

2、、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動方式合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等作用，從而促進了傳統(tǒng)教育手段走向現(xiàn)代化的教育技術(shù)，形成了以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為核心的現(xiàn)代教育手段。
　　 知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，在獲取知識的過程中，通過其他人的幫助，借助信息技術(shù)手段、創(chuàng)設(shè)教學情景，組建必要的學習資料，通過學習者自我的意義建構(gòu)的方式獲得。在學習過程中幫助學生建構(gòu)意義就是要幫助學生借助信