在職學(xué)歷教育護士心理壓力、應(yīng)對方式和社會支持狀況及其與健康的關(guān)系.pdf

1、目的：①探明在職學(xué)歷教育護士心理壓力來源；②了解在職學(xué)歷教育護士心理壓力的應(yīng)對方式和社會支持狀況；③探討在職學(xué)歷教育護士的心理壓力、應(yīng)對方式和社會支持等社會心理因素對她們身心健康的影響。 方法：本研究采用橫斷面研究設(shè)計。以整群抽取某綜合性大學(xué)護理在職學(xué)歷教育學(xué)員1693名，以自填結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查學(xué)生的一般社會人口學(xué)特征、心理壓力源、應(yīng)對方式及社會支持狀況，并通過單因素和多因素分析心理壓力、應(yīng)對方式和社會支持等社會心理因素與在職學(xué)歷

2、教育護士身心健康的關(guān)系。 結(jié)果：通過對1693名在職學(xué)歷教育護士的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在心理壓力三個維度的內(nèi)容中，在職學(xué)歷教育護士的工作壓力＞家庭壓力＞學(xué)習(xí)壓力，并且工作壓力和家庭壓力遠比學(xué)習(xí)壓力大；面對壓力在職學(xué)歷教育護士主要是采用如“找個同事聊聊天，談一談自己的心理感受”、“使用一些放松的方法，如深呼吸、想一些快樂的事情等”等屬于回避和積極應(yīng)對方式的有利于精神健康的方式。而發(fā)泄、內(nèi)在性行為等不利于身心健康的應(yīng)對方式則很少使用；而社會支

3、持的結(jié)果顯示在職學(xué)歷教育護士的同事支持＞上司支持＞總體社會支持。對調(diào)查對象的年齡、護齡、工作性質(zhì)、婚姻狀況和文化程度等一般情況加以控制，分別以生理健康和心理健康為因變量對在職學(xué)歷教育護士身心健康影響因素的分析發(fā)現(xiàn)，心理壓力、應(yīng)對方式、社會支持對在職學(xué)習(xí)護士的身心健康(包括牛理健康和精神健康)有顯著的影響(P<0.005)。其中技能利用、積極的應(yīng)對方式、總體社會支持及工作中上司的支持與生理健康和精神健康均呈負相關(guān)，是心身健康的保護因素；學(xué)

4、習(xí)壓力、付出、內(nèi)在性行為及發(fā)泄行為與生理健康和精神健康均呈正相關(guān)，是心身健康的不利因素。另外發(fā)現(xiàn)，決策能力、回避行為與生理健康呈負相關(guān)，是生理健康的保護因素，而回報則與精神健康呈負相關(guān)，是精神健康的保護因素；心理要求、家庭壓力只與生理健康呈正相關(guān)，不利于在職學(xué)歷教育護士的生理健康，而不良飲食行為則是精神健康的不利因素。 結(jié)論：①工作壓力和家庭壓力是在職學(xué)歷教育護士的主要心理壓力，面對壓力大部分在職學(xué)歷教育護士能采用合理的，有利于