大學(xué)生心理壓力、社會(huì)支持及其與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究.pdf

1、本研究的目的是了解大學(xué)生面臨的壓力、獲得與利用社會(huì)支持以及學(xué)習(xí)倦怠的狀況,并進(jìn)一步探討大學(xué)生壓力、社會(huì)支持及其與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系。研究首先對(duì)在杭高校20名大學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談,根據(jù)訪談結(jié)果總結(jié)出大學(xué)生壓力源及學(xué)習(xí)倦怠狀況,并以大學(xué)生壓力源問(wèn)卷、大學(xué)生壓力體驗(yàn)問(wèn)卷、社會(huì)支持問(wèn)卷和大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷為研究工具,采用現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查方式,以在杭六所高校的大學(xué)生為研究對(duì)象,共發(fā)放問(wèn)卷316份,回收有效問(wèn)卷307份。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)密的統(tǒng)計(jì)分析

2、,得出本研究的結(jié)論如下:1、大學(xué)生的壓力源因素主要有五個(gè)方面,包括:學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力、就業(yè)壓力、戀愛(ài)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力等。2、大學(xué)生壓力源、壓力體驗(yàn)、學(xué)習(xí)倦怠水平在總體上處于中等偏下程度。3、大學(xué)生壓力源、壓力體驗(yàn)、社會(huì)支持及學(xué)習(xí)倦怠間的關(guān)系:(1)、大學(xué)生壓力源與壓力體驗(yàn)間存在極顯著的相關(guān)關(guān)系,學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系壓力對(duì)壓力體驗(yàn)構(gòu)成極顯著的回歸效應(yīng),戀愛(ài)壓力對(duì)壓力體驗(yàn)構(gòu)成顯著的回歸效應(yīng)。(2)、大學(xué)生壓力體驗(yàn)與學(xué)習(xí)倦怠間存在極顯著的相

3、關(guān)關(guān)系,情緒體驗(yàn)和心理體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠構(gòu)成極顯著的回歸效應(yīng),生理體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠構(gòu)成顯著的回歸效應(yīng)。(3)、大學(xué)生社會(huì)支持與壓力體驗(yàn)間存在極顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,主觀支持對(duì)壓力體驗(yàn)構(gòu)成極顯著的回歸效應(yīng)。(4)、大學(xué)生社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠間存在極顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,客觀支持與支持利用度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠構(gòu)成顯著的回歸效應(yīng),主觀支持對(duì)學(xué)習(xí)倦怠構(gòu)成極顯著的回歸效應(yīng)。4、社會(huì)支持在大學(xué)生壓力源和壓力體驗(yàn)之間的緩沖作用體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力及經(jīng)濟(jì)壓力與心理體驗(yàn)之間