抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府文藝政策的演變及其對(duì)美術(shù)發(fā)展的影響研究(1936-1945).pdf

1、本文從抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府“抗戰(zhàn)建國(guó)”的基本國(guó)策入手，以“抗戰(zhàn)的”與“建國(guó)的”兩個(gè)視角，將抗戰(zhàn)時(shí)期在國(guó)民政府主導(dǎo)下的美術(shù)發(fā)展劃分為以下三個(gè)時(shí)期:（一）文化備戰(zhàn)時(shí)期(1936-1937);（二）抗戰(zhàn)前期(1938-1940);（三）抗戰(zhàn)后期(1941-1945)。突破以往“抗戰(zhàn)的”單一視角，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期文藝事業(yè)的進(jìn)展作了新的劃分，并重新梳理了每一時(shí)期國(guó)民政府的文藝政策取向。國(guó)民黨為抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)執(zhí)政黨并承擔(dān)著正面戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)任務(wù)。本文將研究對(duì)象鎖定

2、在國(guó)民政府文藝政策對(duì)美術(shù)發(fā)展的影響上，將有利于我們重新審視抗戰(zhàn)時(shí)期美術(shù)的發(fā)展概貌。
　　文化備戰(zhàn)及抗戰(zhàn)初期影響美術(shù)發(fā)展的因素主要有三:以“cc派”為首的中央文化事業(yè)計(jì)劃委員會(huì)的“平時(shí)”（常規(guī)）教育;以王世杰為首的國(guó)民政府教育部的實(shí)業(yè)教育;美術(shù)教育界的國(guó)難教育。1938年1月，陳立夫正式接任國(guó)民政府教育部部長(zhǎng)一職，并恢復(fù)了中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)，意味著“cc派”的勢(shì)力范圍跨進(jìn)了國(guó)民政府教育部，標(biāo)志著國(guó)民政府美術(shù)觀念的統(tǒng)一。而當(dāng)時(shí)社會(huì)美

3、術(shù)界主要可分為兩大類:一類逐漸冷靜下來(lái)，并開(kāi)始接受了重慶國(guó)民政府的“平時(shí)”美術(shù)觀;一類則無(wú)法接受，紛紛奔向延安，走上了革命的道路。如此一來(lái)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)就形成了重慶、延安兩大美術(shù)陣營(yíng)。隨著抗日美術(shù)統(tǒng)一戰(zhàn)線的破滅，解放區(qū)逐漸脫離了國(guó)民政府的控制。因此，抗戰(zhàn)后期國(guó)民政府文藝政策日益成熟，但影響范圍卻有所縮小，且以“平時(shí)”觀為主導(dǎo)。以此為線索，本文分別從各時(shí)期國(guó)民政府文藝政策與美術(shù)價(jià)值觀取向;美術(shù)的運(yùn)作及保障措施;美術(shù)事業(yè)的發(fā)展三個(gè)方面來(lái)闡釋