基于創(chuàng)新行為分析的高校學科演化景觀模型研究.pdf

1、學科演化以學科創(chuàng)新為主導方式，創(chuàng)新是學科本質(zhì)的一種反映，學科之間的差別根源在于學科創(chuàng)新行為方式，學科創(chuàng)新行為方式與學科的創(chuàng)新績效之間存在著一定的互動機制，學科演化路徑很大程度上取決于學科創(chuàng)新行為方式組織形式的適當性，并最終使具有不同績效的學科演化路徑呈現(xiàn)較大的差異。 本文在已有的研究基礎上，運用復雜性科學方法，從學科科技創(chuàng)新的角度出發(fā)，將學科系統(tǒng)看作是一個復雜適應系統(tǒng)，而科技創(chuàng)新元則是系統(tǒng)中一個具有智能化的主體，并且結(jié)合影響矩陣

2、，提出了學科創(chuàng)新行為方式的五種組織形式，通過觀察和思考，我們發(fā)現(xiàn)這五種方式是目前高校學科中主要的創(chuàng)新行為方式。在此基礎上，給出了學科創(chuàng)新行為方式適合度景觀研究框架，即將高校學科創(chuàng)新能力提高的過程比喻為不斷攀登山峰的過程，那么學科創(chuàng)新行為方式適合度景觀研究的目標就是要為學科建設提供一張全面的學科發(fā)展模式地形圖，使學科能夠在崎嶇不平的山地上發(fā)現(xiàn)最高的山峰或者最適合攀登的山峰，然后找出一條最佳路徑，用最小的代價盡快登上峰頂，同時能夠根據(jù)山地的