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1、洲㈣0IIIIIIIIllllliUllllllllllll!lY3261452單位代碼10602學(xué)號2015011648分類號G6236密級公開翁屋彩吁;\:::/oUANGXlNo舟MAI碩士學(xué)位論文基于STEM的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計研究ResearchontheDesignofPrimarySchoolScienceCourseBasedonSTEMEducation學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期:基礎(chǔ)教育課程研究院中心:
2、科學(xué)與技術(shù)教育:科學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計:2015級:肖小藝:黃都教授:2017年4月擲刪惝√掣矬研究生:肖小藝指導(dǎo)教師:黃都教授年級:2015級專業(yè):科學(xué)與技術(shù)教育研究方向:科學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計摘要STEM(Science、Technology、Engineering、Mathmatics)教育被提出之后,在教育界掀起了一股熱潮。STEM教育重視的是學(xué)科問的融合,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。STEM教育的有效推進(jìn),必須依托課程建設(shè)和教學(xué)
3、改進(jìn)。國內(nèi)對STEM的相關(guān)研究主要還是對理論的引進(jìn)和成果分析的階段,而對STEM教育的實踐研究還處于初步探索階段,對STEM課堂教學(xué)也還只限于對國外STEM課程教學(xué)模式的介紹和分析。因此筆者通過對STEM教育相關(guān)理論研究做出介紹之后,分析出STEM課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)該依循的原則、STEM課程教學(xué)的取向以及介紹了STEM課程的幾種教學(xué)模式,同時選取美國和中國具有代表性的STEM課程案例進(jìn)行分析比較,在此基礎(chǔ)上設(shè)計建構(gòu)融合STEM的小學(xué)科學(xué)課程
4、的模型,希望能給STEM課程和小學(xué)科學(xué)課程開發(fā)者提供一個有效的參考。論文分為以下六個部分:第一部分闡述了本論文的研究背景、研究目的和意義,說明了本論文的研究內(nèi)容和方法,分析、梳理了國內(nèi)外的研究文獻(xiàn)。第二部分是從STEM教育的相關(guān)理論出發(fā)進(jìn)行研究。從STEM教育的產(chǎn)生和發(fā)展、STEM教育的概念和素養(yǎng)、STEM教育的特點和STEM教育整合四個方面進(jìn)行研究。第三部分分析并總結(jié)了STEM課程教學(xué)設(shè)計的原則、取向和教學(xué)設(shè)計模式。第四部分選取了美國
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