24633.運用積極心理學(xué)理論優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的實踐研究

1、分類號—亙鱧L密級；公趕單位代碼：!Q塹學(xué)號：』翌lgl2Q蛆、，刀玎鉀瓤史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，餓㈣中文論文題目：運且摳極!墜理堂理論位化高蟲化堂教堂的實英文論文題目：￡12￡!i￡壘!壁￡絲E￡bQ墜Qn叢磐壘i塾2ChemistrvTeachinginSeniorhighSchoolby型i墜2￡Qi鰱!￡￡Y￡魚Q!QgY至b￡Q型論文作者：鎏崮指導(dǎo)教師：魚曉壺專業(yè)學(xué)位類別：煎直亟土專業(yè)領(lǐng)域：堂抖熬坐l化堂2論文形式：皿究：眭i金

2、奎所在學(xué)院：業(yè)堂皇攔魁整堂堂院論文提交日期；2Q12生目目論文答辯日期：生自目摘要、f煳掣運用積極心理學(xué)理論優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的實踐研究學(xué)科教學(xué)(化學(xué))專業(yè)研究生梁崗指導(dǎo)教師伍曉春摘要：二十世紀末心理學(xué)界興起一種新的研究思潮——積極心理學(xué)(PositivePsychology)，它主要致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，培育人類積極的心理品質(zhì)，注重人的價值與人文關(guān)懷，提升人們的幸福感【1】。這一思潮直接導(dǎo)致了教

3、育立場的改變，與關(guān)注問題的教育立場不同，積極心理學(xué)倡導(dǎo)的教育立場則是發(fā)展與生長。在以高考應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教學(xué)壓力下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都是不幸福的，是一種壓迫感的教育教學(xué)，教室充滿著恐懼感，思維發(fā)展受到抑制。如果在教學(xué)的雙邊活動中，能以積極心理學(xué)倡導(dǎo)的理念設(shè)計課堂，多使用積極語言、積極行為，注重調(diào)動學(xué)生的積極情緒，并給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)反饋，課堂結(jié)構(gòu)就會得到優(yōu)化，師生的教與學(xué)就會獲得一定程度的解放，學(xué)生被動學(xué)習(xí)與厭學(xué)情緒能獲得一定程度的緩

4、解。如何讓學(xué)生在無恐懼感的心理效應(yīng)下進行主動學(xué)習(xí)成為高中化學(xué)教學(xué)實踐的重要課題之一。從2015年9月高二文理分科后，本課題在同一所學(xué)校同一個年級的兩個平行班級10、11班(總?cè)藬?shù)、男女生比例一致，分班綜合成績平均分相差001分)做對比實踐研究，10班作為對照組按照傳統(tǒng)教學(xué)，11班為實驗組有意識地滲透積極心理學(xué)，進行長達一年半的實踐研究。主要通過營造無恐懼感教學(xué)環(huán)境；培育學(xué)生自信心與主動合作能力；運用積極心理學(xué)理念完善教學(xué)評價方案；激勵學(xué)

5、生主動積極參與學(xué)習(xí)。最后以學(xué)校和成都市統(tǒng)一診斷性考試成績，以及編制問卷對學(xué)生的幸福感進行調(diào)查，進行分析比較。調(diào)查研究結(jié)果表明：在高中化學(xué)課堂教學(xué)中采用積極心理學(xué)理念優(yōu)化的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的積極體驗高于對比班級，特別是學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)的主動性實驗班級學(xué)生明顯優(yōu)于對照班級，在年級和成都市統(tǒng)一考試中，實驗班級化學(xué)成績也優(yōu)于對照組班級。本文總共分為五個部分，第一部分引言為問題提出背景以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二部分為積極心理學(xué)的基本概念及內(nèi)