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文檔簡介
1、高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分,承擔著為社會開發(fā)勞動力資源、直接向社會輸送實用型人才的重任。近30年來,高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,已占據(jù)了中國高等院校的半壁江山,特別是最近幾年國家出臺了一系列發(fā)展高職教育的政策和改革措施,有力促進了高職院校的跨躍發(fā)展,使得高職院校和高職學生數(shù)量都在不斷增加。學生規(guī)模的不斷擴大以及普遍存在的具有高職學生特點的各種消極心理,對作為學生思想政治教育重要組成部分的心理健康教育也提出前所未有的挑戰(zhàn)。但是,縱觀
2、各教育和研究成果,目前高職院校的學生心理健康教育還存在教育條件與學生規(guī)模發(fā)展不平衡、過分關(guān)注學生心理問題而缺乏對學生積極品質(zhì)的關(guān)注的培養(yǎng)等問題。因此,本研究以實證研究的方法,將積極心理學理論與團體輔導(dǎo)實踐相結(jié)合,通過對積極的主觀體驗理論所指導(dǎo)的高職學生團體輔導(dǎo)的研究,以探討積極心理學理論取向的團體輔導(dǎo)對于提高高職學生積極的情緒體驗,增強幸福感以及對整個高職心理健康教育的意義。
本研究通過公開招募的方式選取64名高職學生,采
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