27506.翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)中的應(yīng)用以心理咨詢課程為例

1、單位代碼：10749學(xué)號(hào)：12015130334寧夏大學(xué)專業(yè)學(xué)位論文翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)中的應(yīng)用以《心理咨詢》課程為例ResearchOHtheFlippedclassroomofPsychologicalC～g。primaryandmiddleschoolmentalhealthounselinInPrlmaryanmileSCll00mentalhealthgeducationteachers’training指導(dǎo)教

2、師：曾搓嵐申請(qǐng)學(xué)位類別：麥些堂僮一專業(yè)領(lǐng)域名稱：熬直亟研究所在學(xué)論文完成日期：壘Q!Z堡壘旦摘要本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、作品分析法和實(shí)驗(yàn)法，以中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)課程一一《心理咨詢》為例，借助信息化平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，通過(guò)多輪行動(dòng)研究，并結(jié)合多角度觀察和比較，總結(jié)出了適合本課程的翻轉(zhuǎn)模式，提出翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)課程之《心理咨詢》課程的一般模式和流程，通過(guò)連續(xù)的翻轉(zhuǎn)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂不僅能提高參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)

3、效率和自主學(xué)習(xí)能力，而且在建立獨(dú)有的課堂文化、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和參訓(xùn)教師個(gè)性發(fā)展方面具有非常突出的優(yōu)勢(shì)。研究也發(fā)現(xiàn)，如果想讓參訓(xùn)教師得到良好的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)設(shè)計(jì)者在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)的過(guò)程中要注意以下問(wèn)題：課前學(xué)習(xí)材料要靈活、講授老師要有較高的綜合素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)者要保有持續(xù)的教學(xué)熱情、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化、重視參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣、注重中小學(xué)心理健康教師的自我成長(zhǎng)、最后在中小學(xué)心理健康教育人才的培養(yǎng)中一定要普及教育信息化的技能，使參加培訓(xùn)的中