翻轉(zhuǎn)課堂在高中心理健康教育課中的應(yīng)用研究

1、l 單位代碼 1 0 { 7 6l 學(xué) 號(hào) 1 3 1 0 2 8 0 7 5 3l 9 - 糞號(hào) G 6 3 3衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文( 專業(yè)學(xué)位)翻轉(zhuǎn)課堂在高中心理健康教育課中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申 請(qǐng) 人指導(dǎo)教師：現(xiàn)代教育技術(shù)：教育碩士：尚俊霞：湯躍明教授= O 一七年四月摘要目前，由于高中階段教學(xué)的特殊性，即學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，對(duì)心理健康教育課程沒有足夠重視，學(xué)校里開展心理健康教育課程的教學(xué)資源稀缺，呈現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容不

2、系統(tǒng)，教學(xué)形式古板單一，使得高中心理健康教育教學(xué)流于形式的存在著，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在推崇素質(zhì)教育、提倡新課改的今天，開展高效的心理健康教育課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，高中生心理健康教育教學(xué)形式的改革迫在眉睫。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，種種新穎的教育模式不停滋長，翻轉(zhuǎn)課堂便是這一期間的代表。翻轉(zhuǎn)課堂在心理健康教育課中的應(yīng)用研究，試圖找到適合高中生心理健康教育的新途徑。本研究采用文獻(xiàn)查閱法、問卷調(diào)查法、觀察法，并基于學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理