中小學生心理健康教育指導

1、中小學生心理健康教育指導,萬州區(qū)教師進修學校 冉崇禮 電 話：85768583 E-mail:RCL9938@163.com,模塊一 認識自我——學會做人,世界上最難認識的是誰---- 自己,[一線有問] 我 是 誰,[共同商討] 生理的自我、心理的自我、社會的自我 三個方面 來全面學深刻地了解自己 自己是什

2、么樣的人？ 自己需要的是什么？ 自己的目標是什么？,[溫馨提示],常用的認識自我的方法： 比較法 反省法 心理測試法,[班級輔導] 我 是 誰 ----小學生《自我認識》團體輔導設計,【設計理念】利用集體輔導的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學生全面關注、發(fā)現(xiàn)、認識自我。引導學生從關注自己一個方面移向關注多個方面。 【適用年級】小學中高年級【活動地點

3、】學校操場,【活動過程】 一、熱身活動：“刮大風” 二、“我是誰”——在動植物中找自己“我是一只____,____是我的特點” ——自己眼中的我你認為同學中誰具有那種動物的特征 ——別人眼中的我自悟；哪位同學的評價最能代表你？三．總結階段：我是誰？ 四．師小結：,[相關鏈接],自我意識：人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關系的意識，是人類特有的反映形式。 自我意識發(fā)展情況測

4、驗,模塊二 求知潛能——學會學習,[一線有問] 什么樣的方法才是正確的方法,[共同商討],對各階段和各學科學習的特點認識不足。學生對自己的學習特點不了解，自己目前的學習狀況，個性特點認識不清，盲目模仿效果不好。缺乏指導和訓練。,[溫馨提示],學習方法介紹——五步學習法 1、課前要預習 2、聽課要用心 3、筆記要做好 4、作業(yè)要認真 5、復習是法寶,[班級輔導] 提

5、高你的記憶力,一、簡介記憶的知識二、有效的記憶方法 睡前記憶 醒后記憶 循環(huán)記憶,有意記憶 精選記憶法 諧音記憶法 山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃 3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 酒殺爾，殺不死，樂爾樂 9 3 2 3 8 4 6 2 6口決記憶法,[相關鏈接]艾賓浩斯“過度學習理論”,一個人

6、要掌握所學的知識，一定要經常提醒自己通過反復練習，才能得到鞏固。如果把學習某種知識掌握到當時不再出現(xiàn)錯的程度作為100%，那么，還要用一定的時間不斷鞏固這知識，保持在學習程度的150%為最佳，超過以后可能發(fā)生報酬遞減現(xiàn)象,模塊三 調整自我——學會生存,[一線有問] 我該怎樣做才能讓老師 對我有好感？,[共同探討],這是一例“戀師情結”引發(fā)的問題戀師現(xiàn)象是青少年性意識發(fā)展過程中

7、的一種奇特現(xiàn)象 它是戀父、戀母情結的另一種體現(xiàn)方式,[個別輔導],首先，幫她分析引起目前情緒的原因是不良認知，是一段錯位的情感。其次，給她一些建議：樹立信心 確立人生目標 注重時間管理同時，請班主任協(xié)助,[相關鏈接]戀師情結,“戀師情結”是青少年性意識發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，不能簡單的視為“變態(tài)心理”。中學生的這種對異性老師的鐘情與英雄崇拜都屬內心自我完善的自然流露，是迷戀自我形象在崇拜對象身上的投射反映，多屬于一種純真的精神

8、人格向往。,[一線有問],上學本是高興事,[共同探討],一、基本需要的缺失（一）尊重與理解的缺失（二）成就需要的缺失（三）自我現(xiàn)實的缺失二、學習情緒低落，學習能力欠缺三、家庭教育的偏失,[溫馨提示],一、對小芳方面采用“當事人中心療法”，建立信任關系進行技術指導二、學校方面樹立自信，悅納自我改善人際環(huán)境，形成良好氛圍,三、家庭方面為孩子營造一個良好的物質環(huán)境和精神環(huán)境指導家長運用科學方法,[相關鏈接],師源性心理

9、障礙：指教師對學生不良的教育行為導致學生產生的心理問題和心理疾病，包括自卑、厭學、焦慮、恐懼等心理疾病。學生行為偏差 :指某種長期的，屢教不改的違規(guī)或違紀的不良行為，介于偶爾錯誤與違法行為之間的行為，多發(fā)生于學校。,[一線有問] 課堂“丑星”,模塊四 養(yǎng)成習慣——學會自律,[共同商討],原因探究：也許是在學習和生活中沒有得到足夠的關注；也許是生理原因； 如：感覺統(tǒng)合功能失調也許是不良

10、習慣或教育方法不當。,[溫馨提示],滿足學生被關注的需要 “孩子的惡作劇往往不是惡意的，而是尋求一種刺激、一種被關注的方式，是一種尋求自我的表現(xiàn)，是一種成長的過程。學生有偏激行為，是因為他們錯誤的認為，只有這樣才能得到肯定?！?恰當運用忽視法或諒解激勵預防勝過改造,[相關鏈接],感覺統(tǒng)合功能失調：感覺統(tǒng)合失調是一種表現(xiàn)為視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等身體感受方面失調的功能性障礙。,特征：1、動作不靈活2、多動無運動技巧3、討

11、厭被觸摸4、過于膽大或膽小5、說話發(fā)音不清晰，速度慢,[一線有問] 橫行學校的“小霸王”,[共同商討]該生的行為屬攻擊行為。如不注意克服和制止，長大后會出現(xiàn)人際關系緊張，社交困難，甚至容易走向暴力犯罪。,原因探究：遺傳因素家庭因素。如：家庭暴力環(huán)境因素。班杜拉：“攻擊是觀察、學習的結果”。另外，獎勵的偏差，正強化會加重攻擊行為。,[溫馨提示],1、引導學生樹立正確的挫折觀。 2、創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境。 3、去除