淺議思想政治課中“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法

1、<p>　　淺議思想政治課中“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法</p><p>　　中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0038-01 </p><p>　　"學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法是指教師的教法應(yīng)當(dāng)來自學(xué)生的學(xué)法，并且要以學(xué)生的學(xué)法為依據(jù)，針對學(xué)生的學(xué)法有分析地加以引導(dǎo)；在充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，大力開發(fā)學(xué)生的自學(xué)――探索能力的基

2、礎(chǔ)上和不斷更新的知識、技能和智能的水平線上，進(jìn)一步更高水平地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 </p><p>　　1."學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法的基本特點如下 </p><p>　　1.1 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法，要求善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于用學(xué)生未知的豐富多彩的新奇世界去擴(kuò)大他們的視野，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，去情不自

3、禁地閱讀，去觀察、思考，探求答案；教師要了解每個學(xué)生的閱讀情況，認(rèn)識活動的特點，盡可能隨時在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上給以指點，使學(xué)生豁然開朗地進(jìn)入一個新天地。 </p><p>　　1.2 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)活動中認(rèn)識活動的主體，讓學(xué)生通過自己的大腦去獨立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察；用自己的兩耳去聽，去辨別；用自己的雙手去觸摸、操作，從而獲取自己的感受和體驗

4、，作出自己的判斷和結(jié)論了經(jīng)驗，增長了才干，這時會感到教師的指導(dǎo)使他們少走了彎路。 </p><p>　　1.3 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法要求學(xué)生學(xué)在前面。要盡可能地讓學(xué)生先做預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意；各科教材和課文在教師講課之前先要略讀一下，有個基本概念，把握初步輪廓，發(fā)現(xiàn)自己的疑難之點、需要探索的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；要帶著問題去聽課，同老師對比自己的答題思路，從中提高獨立地分析問題、解決問題的本領(lǐng)。教師則要首先了

5、解學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的情況，掌握了學(xué)生疑難之點和很難獨立解決的關(guān)鍵之處以后，再去講課――要講在學(xué)生迫切需要指點的節(jié)骨眼上，要在學(xué)生力不勝任時作出示范，供學(xué)生模仿。進(jìn)而再要求學(xué)生深入掌握知識，變成技能，加以熟練，在模仿榜樣的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。 </p><p>　　1.4 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法，由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。每個學(xué)生的學(xué)法可能各不相同，效果也必然千差萬別。教師經(jīng)過對學(xué)生各種學(xué)法和學(xué)

6、習(xí)情況的分析、研究，抓住大多數(shù)學(xué)生普遍存在的、規(guī)律性的東西，進(jìn)行具體指導(dǎo)，這時就能夠篩選出適合大多數(shù)學(xué)生需要的教法，才會收到針對性強(qiáng)、恰到好處的教學(xué)效果。 </p><p>　　1.5 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法要求教師在全部教學(xué)過程中，從學(xué)生課前預(yù)習(xí)，到課堂教學(xué)、課后作業(yè)，復(fù)習(xí)測驗，養(yǎng)成技能，進(jìn)而熟練地應(yīng)用等等每個環(huán)節(jié)，都要善于發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性、自覺性和主動性，巧妙地運用"外因要通過內(nèi)

7、因才能起作用"的哲學(xué)思想，把它貫徹到"學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法的始終。教師的教不僅不是可有可無的、不能被削弱的，而且是在畫龍點睛、解惑答疑的關(guān)鍵時刻，發(fā)揮著必不可缺的決定性作用。 </p><p>　　1.6 實行"學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法，凡是學(xué)生可以獨立領(lǐng)悟、讀了教科書和講義就能理解和掌握，可以無師自通之處，全部不需要教師再去重復(fù)講解；反而可以由學(xué)生自己復(fù)述或講解、答題，教師從旁

8、檢查驗收，同自己的思路相印證。教師去思考和把握教材的關(guān)鍵處、學(xué)生的疑難點，在最需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用和把關(guān)作用的要害環(huán)節(jié)上，充分顯示出唯有教師才能居高臨下，把握全局，一語道破，不容他人取代的重大作用。 </p><p>　　1.7 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法的教學(xué)過程的基本程序或基本結(jié)構(gòu)是：自學(xué)（學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、感知――聽報告或看演示等等）解疑（學(xué)生提出問題、互相探討等等）精講（教師提示重點、作示范或演示

9、；學(xué)生默誦或復(fù)述）演練（練習(xí)、作業(yè)、實驗、操作等等）。以上這4個環(huán)節(jié)：自學(xué)――解疑――精講――演練，構(gòu)成了一個有機(jī)的統(tǒng)一體。 </p><p>　　1.8 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法，要求教師在教學(xué)過程中，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情境，要采用各種教學(xué)手段與設(shè)備，讓學(xué)生盡量認(rèn)識自身的個性特點，主動地努力開發(fā)自己的智能――在課堂教學(xué)和課外活動中，在自學(xué)――解疑――精講――演練和實踐應(yīng)用的

10、過程中，去開發(fā)學(xué)生的智力――注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，去開發(fā)學(xué)生的能力――即：自學(xué)-探索能力、表達(dá)-表演能力、體力-操作能力、社交-管理能力。 </p><p>　　2."學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)程序及其實施過程 </p><p>　　第一階段，自學(xué)教材。它是這一模式的最核心部分，其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材，完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)

11、的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，要安排好課堂自學(xué)時間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度，通常自學(xué)教材安排在課前或課外，但這既占用了學(xué)生作息時間，又達(dá)不到預(yù)期的效果。因此可安排在課內(nèi)提出幾個思考問題后，用十分鐘左右的時間預(yù)習(xí)效果是較好的，在學(xué)生自學(xué)教材時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生中的情況，存在的難點、疑點，有利于講課中有針對性，更好地做到因材施教，因人施教。 </p><p>　　第二階段，討論交流。這是這一教學(xué)模式的正式啟動階

12、段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補短，以提高學(xué)生的認(rèn)識水平及獨立鉆研，大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動接受教師知識的過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程；通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論，取長補短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找

13、論據(jù)，必然會促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識得到提高和鞏固。 </p><p>　　第三階段，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點啟發(fā)，相機(jī)點撥，指點迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。 </p><p>　　第四階段，練習(xí)總結(jié)，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，使學(xué)生將所學(xué)知識納入已有的體系中去，并自覺

14、運用所學(xué)理論指導(dǎo)行動。 </p><p>　　在應(yīng)試教育中，教師在每節(jié)課后布置一定量的書面作業(yè)，談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更達(dá)不到思想政治教學(xué)的根本目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，政治作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書面，也要注重實踐活動，在平時的作業(yè)中，我嘗試： </p><p>　?。?）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，

15、有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報刊雜志，把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，通過學(xué)生讀一讀，想一想，議一議，論一論，啟發(fā)學(xué)生對知識的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。 </p><p>　?。?）運用理論知識，聯(lián)系社會熱點，學(xué)生進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)小論文寫作。當(dāng)今社會，學(xué)生接觸的媒體越來越多，因而視野也廣，他們普遍關(guān)心國家大事，在教學(xué)中布置這樣的作業(yè)更好地調(diào)動了學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識，提高理論聯(lián)系實際能力。 </