以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系研究

1、<p>　　以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系研究</p><p>　　[摘要]在目前康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)體制研究的基礎(chǔ)上，分析康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)仍存在有待改進問題，康復(fù)治療專業(yè)人才如何與市場需求接軌。通過探討以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向的康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革模式和方法，對康復(fù)治療專業(yè)的職業(yè)綜合能力教育教學(xué)質(zhì)量水平進一步提高，尋求增強學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)模式。 </p><p>

2、　　[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革；就業(yè)導(dǎo)向；康復(fù) </p><p>　　中國分類號：H319 </p><p><b>　　1. 前言 </b></p><p>　　1.1 康復(fù)治療專業(yè)的現(xiàn)狀及問題分析 </p><p>　　當(dāng)前由于全球人口老齡化，老年人慢性病的康復(fù)以及各種意外損傷、自然災(zāi)害所致傷殘疾病康復(fù)，對康復(fù)技術(shù)的提升引發(fā)

3、了康復(fù)事業(yè)發(fā)展的需求的探索和思考。同時國家對我們社區(qū)康復(fù)事業(yè)的政策關(guān)注，宏觀目標(biāo)明確提出“2015年人人享有康復(fù)服務(wù)”，通過近幾年現(xiàn)代康復(fù)事業(yè)的發(fā)展和努力，及國家對康復(fù)服務(wù)事業(yè)的扶持，加大了對社區(qū)康復(fù)衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的資金投入，加快康復(fù)衛(wèi)生事業(yè)在社區(qū)的進一步發(fā)展。逐步展開社區(qū)康復(fù)治療技術(shù)服務(wù)。因此，培養(yǎng)以適應(yīng)社區(qū)及現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)市場需要的高技術(shù)性綜合人才，成為高職高專培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)人才制定課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展專業(yè)目標(biāo)。目前，康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才短缺現(xiàn)

4、狀所引起的人才供求市場需求等方面問題存在，同時，如何使得各高校（尤其以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職高專院校）就康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)更適應(yīng)市場經(jīng)濟就業(yè)趨勢的發(fā)展需求也同樣存在問題。 </p><p>　　1.1.1 改革康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 </p><p>　　高等教育必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以社會需要和培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)[3]，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，使培養(yǎng)的人才擁有“一個專業(yè)，多種能力”；所培

5、養(yǎng)的學(xué)生走出校門即可直接上崗。一般院校本科康復(fù)專業(yè)要明確自身的定位，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大力推進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)各具特色的、復(fù)合型的高級應(yīng)用型康復(fù)治療技能人才。這些觀點主要是從改革康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的角度進行思考。 </p><p>　　1.1.2 改革康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系 </p><p>　　高校專業(yè)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建“雙平臺，多方向”課程體系[4][1]。在“雙平臺，多方向”課程

6、體系中，必修課由公共基礎(chǔ)平臺和學(xué)科基礎(chǔ)平臺2個層次不同但相互聯(lián)系，逐層遞進的平臺構(gòu)成，選修課由多個相互獨立、知識整體的專業(yè)方向和選修課程群所構(gòu)成。這類觀點認(rèn)為要從課程體系的改革入手進行康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 </p><p>　　1.1.3 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高 </p><p>　　一直以來，如何培養(yǎng)和提高康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力都是職業(yè)院校的一個熱點話題。

7、我國的勞動力市場對勞動者的實踐能力倍加關(guān)注，如果我國高等教育的主導(dǎo)方式還只是停留在理論傳授上，學(xué)校的畢業(yè)生將無法應(yīng)對社會的競爭和挑戰(zhàn)。因此，我國高校必須順應(yīng)社會需要，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力真正作為今后改革的重點。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是一個實踐性要求極高的專業(yè)，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是此專業(yè)教學(xué)中不可或缺的部分。建立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、強化學(xué)生的實踐動手能力為中心的實踐教學(xué)體系[1]。 </p><p>

8、　　2.在目前國內(nèi)外研究基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特征尋求以市場需求為中心的“就業(yè)導(dǎo)向”型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的開展解決方法 </p><p>　　2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo) </p><p>　　人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等院校通過有計劃、有目的的實施教育而使學(xué)生最終達到的人才規(guī)格。開展以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)適合現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才高素質(zhì)高技能的目標(biāo)。 <

9、/p><p>　　以就業(yè)市場為導(dǎo)向的康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是開發(fā)和提高學(xué)生職場技能的基本素養(yǎng)，增強進入職場的適應(yīng)能力綜合技能教育。通過市場調(diào)研的問卷調(diào)查法、案例分析法、調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案、實施教學(xué)培養(yǎng)方案、實施后實習(xí)學(xué)生和行業(yè)單位的反饋收集等方法的研究，從知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)能力提升等方面著手，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。使以就業(yè)市場為導(dǎo)向的康復(fù)專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)模式教育融入素質(zhì)教育

10、，使職業(yè)技能教育更符合市場化經(jīng)濟發(fā)展方向的需求。 </p><p>　　2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系構(gòu)建 </p><p>　　以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系構(gòu)建核心部分，主要從前人的研究基礎(chǔ)作為“支撐體系”，在“課程體系”、“實踐體系”等方面出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系。 </p><p>

11、;　　在理論教學(xué)和實訓(xùn)操作過程中，以臨床工作問題為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運用自身所學(xué)知識和解決問題的技巧，進行分析、學(xué)習(xí)、解決問題。發(fā)揮學(xué)生自覺、主動性學(xué)習(xí)愿望。以理論聯(lián)系實際“能用，夠用”為原則，教學(xué)與操作相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐過程中能運用理論解決康復(fù)實訓(xùn)操作中所遇到的實際問題和困難。改革康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系，將符合于行業(yè)市場需求的職業(yè)技能課程增設(shè)到日常學(xué)習(xí)課程中，改革課程方案將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)能力、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)關(guān)

12、鍵能力（包括社會交往能力、解決問題的能力、心理調(diào)適能力、發(fā)展創(chuàng)新能力）及職場現(xiàn)場技術(shù)技能實踐實習(xí)訓(xùn)練等方面的知識和內(nèi)容融入整個課程體系。培養(yǎng)出具有現(xiàn)代康復(fù)治療理念的康復(fù)職業(yè)從業(yè)人員，注重學(xué)生在以就業(yè)市場為導(dǎo)向的專業(yè)領(lǐng)域的具有可持續(xù)性發(fā)展的創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)體系。 </p><p>　　2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系實施的對策 </p><p>　　在針對性

13、地對實施康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，加強康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案相結(jié)合實施過程中，提高康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。首先，在調(diào)研和改革課程體系的基礎(chǔ)上，對理論教學(xué)應(yīng)遵循市場化需求的知識技能進行傳授和學(xué)習(xí)。同時加強企業(yè)行業(yè)聯(lián)系，增加學(xué)生到行業(yè)職場氛圍的現(xiàn)場體驗實踐次數(shù)，同時提高行業(yè)授課教師的參與教學(xué)指導(dǎo)，因臨床指導(dǎo)教師缺乏帶教經(jīng)驗[2]，應(yīng)對行業(yè)授課教師專業(yè)化、職業(yè)化教學(xué)指導(dǎo)水平進行培訓(xùn)提高。 <

14、/p><p><b>　　3、結(jié)論 </b></p><p>　　總之，根據(jù)康復(fù)專業(yè)人才市場供需關(guān)系以及本專業(yè)的職業(yè)能力要求，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，通過調(diào)研和方案設(shè)定，將符合市場發(fā)展需求的方案引入運用于教學(xué)課堂，使學(xué)生在課堂所學(xué)習(xí)的知識和結(jié)合行業(yè)教師的執(zhí)業(yè)職場經(jīng)驗相結(jié)合。發(fā)展“教中學(xué)，學(xué)中做，做中教”三結(jié)合，教學(xué)課堂與行業(yè)課堂結(jié)合，理論與實踐緊密結(jié)合，自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教

15、學(xué)創(chuàng)新模式，推動康復(fù)專業(yè)市場人才專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化、對口化；專業(yè)與市場對接完善，提高學(xué)生專業(yè)競爭能力。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 楊慎峭，金榮疆等.優(yōu)化臨床創(chuàng)新型康復(fù)人才培養(yǎng)體制的探討[J]；.《中國康復(fù)理論與實踐》2012，（2）：18-2 </p><p>　　[2] 衛(wèi)芳盈.我國職業(yè)教育康復(fù)