課堂“短信”溝通心靈的橋梁

1、<p>　　課堂“短信”：溝通心靈的橋梁</p><p>　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家沈從文的《端午日》(蘇教版七年級(jí)上冊(cè)民俗風(fēng)情單元),在完成文本閱讀和賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)之后,學(xué)生初步了解了端午節(jié)的一些民俗風(fēng)情,為了進(jìn)一步領(lǐng)悟課文所再現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),我靈機(jī)一動(dòng):“同學(xué)們,端午佳節(jié)即將來(lái)到,我們?cè)鯓咏o親人傳情達(dá)意呢?” </p><p>　　我讓學(xué)生們出出主意,有

2、的說(shuō)打電話,有的說(shuō)寫(xiě)封信……我因勢(shì)利導(dǎo):“怎樣用最快捷的方式寫(xiě)信呢?”學(xué)生齊說(shuō):“發(fā)短信――”“下面開(kāi)始由我主持我班第一屆‘從文杯’短信創(chuàng)作大賽?！睂W(xué)生們異口同聲地喊道:“耶”。 </p><p>　　我首先朗讀了這樣幾則有特色的短信:“粽子香,香廚房;艾葉香,香滿堂;桃枝插在大門(mén)上,出門(mén)一望麥兒黃;這兒端陽(yáng),那兒端陽(yáng),處處都端陽(yáng)……”然后又引導(dǎo)同學(xué)們把握短信的特點(diǎn),“請(qǐng)大家思考寫(xiě)短信要注意些什么?” </

3、p><p>　　各個(gè)小組頓時(shí)熱烈地討論起來(lái),有的小組邊發(fā)言邊記錄,有的小組討論得熱火朝天,有的小組不時(shí)傳來(lái)一陣陣笑聲―― </p><p>　　片段一:“不對(duì)!”老師剛一提出問(wèn)題,同學(xué)們立即爭(zhēng)論起來(lái),“短信應(yīng)該幽默風(fēng)趣!”姜云芳一馬當(dāng)先?！耙灿欣?”柴蕓和朱梅雪很不服氣,兩人幾乎同時(shí)說(shuō)出口?！岸绦【肥菍?xiě)短信息的關(guān)鍵?！眳瘟招赜谐芍?可謂旁觀者清。 </p><p>

4、　　片段二:看著別的小組談得頭頭是道,可這四位卻說(shuō)不出一句話來(lái)。組長(zhǎng)梅文臣腦子一轉(zhuǎn)說(shuō)道:“短信……寫(xiě)短信……首先要能……傳遞信息”,雖說(shuō)得不是很完整,卻也有幾分道理。接下來(lái)大家暢所欲言,王杰還在一旁用筆記錄,以便發(fā)言時(shí)派上用場(chǎng),果然該組效率最高,是組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方吧! </p><p>　　片段三:“我認(rèn)為有五點(diǎn):短小,精悍,生動(dòng),有趣,傳情?！睆垑?mèng)瑩的妙語(yǔ)激起快樂(lè)池中的漣漪?！拔艺J(rèn)為張夢(mèng)瑩只說(shuō)出了三點(diǎn),我想再加上一

5、點(diǎn)?！绷硪晃煌瑢W(xué)開(kāi)了腔?！澳憧煺f(shuō),你快說(shuō)!”大家急不可待地催促著?！坝袀€(gè)性!”她自豪地說(shuō)著?！昂?”大家都拍手稱贊。 </p><p>　　“接下來(lái)我們回到主題,請(qǐng)大家圍繞端午節(jié)寫(xiě)一條短信,各小組討論評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),OK?”我的話音剛落,同學(xué)們便動(dòng)起筆來(lái)。 </p><p>　　小組活動(dòng)鏡頭回放: </p><p>　　鏡頭一:大家都在埋頭苦思冥想,素有“未來(lái)小

6、作家”之稱的胡清清“唰唰唰”幾筆就寫(xiě)好了?！白骷蚁茸x!”大家齊聲說(shuō)。她便展開(kāi)稿紙不好意思地讀起來(lái),我們安靜地傾聽(tīng)著她飽含感情的聲音:“……縹緲著的夢(mèng)。”王文娟拍著手說(shuō):“太美了,像詩(shī)一樣!”“很有詩(shī)意,就是……最后一句得改一改。”胡清清歪著腦袋沉思著,“那,怎么改呢?”大家不說(shuō)話了,這時(shí),郝燕提議道:“不如改成‘氤氳’吧,給人一種朦朧感。”“嗯,對(duì)!就這樣改!”胡清清興奮地說(shuō)。 </p><p>　　鏡頭二:“寫(xiě)

7、好了嗎?我寫(xiě)得一定不好。”A同學(xué)紅著臉擋著自己的草稿說(shuō)。“沒(méi)事兒,別謙虛了,讓我們欣賞欣賞嘛!”B同學(xué)說(shuō)完讀起了A的“作品”?！安诲e(cuò)嘛,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。”C同學(xué)贊揚(yáng)道,又頓了頓:“只是不太生動(dòng)?！薄班?我覺(jué)得再加一些押韻詞,就更有韻味?！盌同學(xué)接著C的話說(shuō)。A原本有些害羞的臉又恢復(fù)了往日的自信。 </p><p>　　鏡頭三:聽(tīng)了老師所朗讀的幾則短信,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,給人以美的享受,接下來(lái),大家親自動(dòng)手創(chuàng)作了

8、,看著窗外高大蔥郁的梧桐樹(shù),靈感油然而生:“坐在樹(shù)下,我想為你送去蔥綠;立在風(fēng)中,我想為你送去清涼;沉浸在端午的喜悅里,我想為你送去艾葉包著的希望……”最后評(píng)出最優(yōu)秀的,竟然是對(duì)寫(xiě)作一直“徒有羨魚(yú)情”的劉孟瑩的作品,她自信地站起來(lái)…… </p><p>　　“好,下面請(qǐng)各小組匯報(bào)評(píng)議結(jié)果。”有些詩(shī)人氣質(zhì)的施聲偉吟誦道:“一片艾葉從我指間滑落,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的你,請(qǐng)不要憂傷,也無(wú)須惆悵,送你一包粽子,那里面有故鄉(xiāng)泥土的芳

9、香……”王利國(guó)妙語(yǔ)連珠,“生日時(shí),我希望你快快樂(lè)樂(lè);中秋時(shí),我希望你闔家團(tuán)圓;端午節(jié)――”他故意頓了一下“我希望你給我留個(gè)粽子!”“啊?哈哈……”全班笑成一鍋粥。 </p><p>　　我忽然覺(jué)得,“短信”不就是師生之間的信息交流,心靈的相互呼喚,思想的相互碰撞嗎?不就是感情的相互傳遞,愿望的相互表達(dá),心聲的相互吐露嗎?短信,雖然是與手機(jī)聯(lián)系在一起,但我們剛才小組的學(xué)習(xí),師生的討論不也是短信的群發(fā)嗎?課堂“短信”