從培養(yǎng)目標(biāo)上重視基礎(chǔ)與專業(yè)方向課之間的銜接聯(lián)系

1、<p>　　從培養(yǎng)目標(biāo)上重視基礎(chǔ)與專業(yè)方向課之間的銜接聯(lián)系</p><p>　　[摘 要]美術(shù)教育的目的在于適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才知識高標(biāo)準(zhǔn)的需求。在基礎(chǔ)與專業(yè)方向課的銜接聯(lián)系中，找到一條傳統(tǒng)性與創(chuàng)造性完美結(jié)合的途徑，是很關(guān)鍵的。根據(jù)不同專業(yè)需求，科學(xué)的更新課程內(nèi)涵，以體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)科的發(fā)展。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)目標(biāo) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 課程銜接 專業(yè)發(fā)展 </p

2、><p>　　中圖分類號：G132.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0124-01 </p><p>　　美術(shù)教育的目的在于適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才知識高標(biāo)準(zhǔn)的需求。教學(xué)培養(yǎng)的成功與否，首先在于培養(yǎng)目標(biāo)中的課程設(shè)置是否清晰合理。從美術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，很多高校設(shè)了美術(shù)與設(shè)計專業(yè)，但在兩個不同專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置上存在針對性不強(qiáng)、千篇一律的現(xiàn)象，影響了課程與課程之

3、間，基礎(chǔ)與專業(yè)之間的聯(lián)系。再者，基礎(chǔ)教學(xué)如何調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代藝術(shù)教育的辯證關(guān)系，如何解決造型訓(xùn)練與學(xué)生藝術(shù)個性素質(zhì)的培養(yǎng)，如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的審美能力等問題，亟待我們?nèi)ド钊胙芯浚袑嵔鉀Q。 </p><p>　　一、基礎(chǔ)與專業(yè)方向課之間的銜接問題分析。 </p><p>　　基礎(chǔ)課與美術(shù)學(xué)專業(yè)方向課人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置中存在的割裂、重復(fù)現(xiàn)象。在專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練

4、中，造型藝術(shù)表現(xiàn)是美術(shù)與設(shè)計專業(yè)很重要的基本功訓(xùn)練之一。雖然，在其藝術(shù)規(guī)律方面都有共同之處，但在功能與目的方面卻有明顯的差別。就專業(yè)基礎(chǔ)課在美術(shù)與設(shè)計專業(yè)的素描、色彩課程訓(xùn)練方面分析來看：中國畫專業(yè)注重結(jié)構(gòu)素描和線性白描，雕塑專業(yè)則注重結(jié)構(gòu)和體量感強(qiáng)的素描，而設(shè)計專業(yè)則更注重形體構(gòu)造的設(shè)計素描和裝飾意味的素描，注重構(gòu)成、材料，以及想象。傳統(tǒng)素描訓(xùn)練以長期學(xué)生作業(yè)為主，強(qiáng)調(diào)“真實”的描繪實際環(huán)境中的人和物，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一規(guī)格”和“還原”。在設(shè)

5、計素描中，構(gòu)圖不受時間、地點、空間的限制，也不受因果關(guān)系、邏輯關(guān)系的制約，一切為構(gòu)成超越現(xiàn)象，超越自然的理想去自由選擇，盡情發(fā)揮。在色彩課程的訓(xùn)練中，美術(shù)學(xué)繪畫色彩教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生通過科學(xué)的觀察方法全面掌握色彩的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確控制畫面的色彩關(guān)系，達(dá)到形色結(jié)合，提高色彩修養(yǎng)，完善學(xué)生的色彩造型意識。設(shè)計專業(yè)上的色彩教學(xué)注重設(shè)計色彩的裝飾性，將自然色彩的寫實性轉(zhuǎn)換到表現(xiàn)色彩的裝飾造型，以個性化表現(xiàn)語言，獲得對裝飾色彩規(guī)律的整體把握。 <

6、/p><p>　　從現(xiàn)今各藝術(shù)院校課程設(shè)置存在的基礎(chǔ)與方向課程銜接針對性不足問題來看，已嚴(yán)重影響了專業(yè)方向課的繼續(xù)學(xué)習(xí)與開展。以國畫專業(yè)為例，美術(shù)學(xué)中的國畫專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，基礎(chǔ)課的針對性訓(xùn)練對新入學(xué)的學(xué)生來講，是至關(guān)重要的基礎(chǔ)知識積累。但在基礎(chǔ)課的設(shè)置中，對例如設(shè)計素描、裝飾色彩課程的設(shè)置訓(xùn)練，學(xué)生大多表現(xiàn)出了茫然和無所適從，使愛好國畫專業(yè)的學(xué)生感到困惑、迷茫。這種與中國畫發(fā)展方向內(nèi)容趨于相悖的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)方法，

7、不分專業(yè)特點一刀切的基礎(chǔ)課內(nèi)容訓(xùn)練模式，雖有利于統(tǒng)一管理，但卻嚴(yán)重影響了教學(xué)的專業(yè)方向性培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。 </p><p>　　二、探索專業(yè)教學(xué)規(guī)律、調(diào)整課程之間的銜接聯(lián)系。 </p><p>　　突出專業(yè)特色，完善專業(yè)教學(xué)知識。美術(shù)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了在專業(yè)基礎(chǔ)課上應(yīng)具有針對性的課程設(shè)置。根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢和特色，科學(xué)確定專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)方向課模塊的學(xué)分比例，開設(shè)反映專業(yè)基礎(chǔ)性的、

8、前沿性的創(chuàng)新性知識的課程，將本專業(yè)基礎(chǔ)課的針對性貫穿于專業(yè)方向課的全過程，從而進(jìn)一步完善美術(shù)學(xué)教學(xué)的知識體系。由此，認(rèn)為須制定符合美術(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)管理系統(tǒng)，建立一套完善的美術(shù)學(xué)類課程教學(xué)管理模式，從而保證美術(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)工作的正常進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　尊重專業(yè)教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步理清課程銜接關(guān)系。美術(shù)學(xué)專業(yè)須要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本科專業(yè)目錄的課程要求，科學(xué)、規(guī)范、合理地設(shè)置課程體系

9、，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)課程之間的相互銜接?？茖W(xué)安排課程之間的先修后續(xù)，重視課程內(nèi)容的融合或集成。在各課程模塊中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課之間具有緊密的學(xué)科聯(lián)系，呈階梯狀的上升態(tài)勢，目的在于為學(xué)生的學(xué)科知識搭建合理的金字塔結(jié)構(gòu)。按照專業(yè)教學(xué)規(guī)律，調(diào)整各個課程的銜接關(guān)系，以符合“學(xué)生為本”的培養(yǎng)原則。在美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，改變多年來一直沿用的教學(xué)模式和思維觀念，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)造意識，使學(xué)生在教學(xué)中有更多學(xué)習(xí)的主動性，更具有創(chuàng)造和

10、創(chuàng)新能力，為專業(yè)方向課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。 </p><p>　　明確培養(yǎng)目標(biāo)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。為進(jìn)一步突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)要求，掌握當(dāng)今前沿美術(shù)學(xué)教學(xué)理念及最新的視覺表現(xiàn)發(fā)展趨勢，具備較強(qiáng)的動手能力，加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。為增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性，更好的面對當(dāng)今藝術(shù)水平的發(fā)展趨勢，需強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課的設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課要在學(xué)科范圍內(nèi)基本統(tǒng)一。專業(yè)基礎(chǔ)課要充分體現(xiàn)專業(yè)特點，增加其相近專業(yè)基礎(chǔ)理論的支撐。如

11、增加“速寫”、“寫生”、“色彩表現(xiàn)”、“名作欣賞研究”等為專業(yè)基礎(chǔ)課。旨在劣實基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力奠定理論和技術(shù)方面的基礎(chǔ)。在專業(yè)基礎(chǔ)課融合中改變傳統(tǒng)的“萬金油式的填灌方式及輕創(chuàng)意”的教學(xué)觀念，注重專業(yè)方向的創(chuàng)意練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作水平。力圖做到課程銜接準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)合理，具有教學(xué)導(dǎo)向性。 </p><p>　　三、注重綜合審美能力的培養(yǎng)。 </p><

12、p>　　在美術(shù)教育課程中，長期以來所形成的千篇一律教學(xué)模式，是藝術(shù)院校課程中普遍存在的問題。因此，美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該為學(xué)生提供綜合性的知識和方法，使學(xué)生能夠建立對自然、社會、世界的全面本質(zhì)的認(rèn)識。審美能力的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，組織綜合性課程的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程中穿插詩、詞、樂、舞的“四藝”教育思想和審美心理方面的綜合教育。目的是更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生的發(fā)展以更大的余地。綜合性

13、課程不只是量的增加，而是質(zhì)的變化?！熬C合”不僅僅是改變了課程的組織形式和教學(xué)手段，而是課程設(shè)置理念的深刻變革。課程針對性的銜接聯(lián)系，是使學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯體系走向符合人的發(fā)展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。艾佰利斯、霍弗等認(rèn)為“實質(zhì)上，所有能提供審美的和人文學(xué)科經(jīng)驗的藝術(shù)都是相互關(guān)聯(lián)的。所以學(xué)校課程應(yīng)該為提供相關(guān)藝術(shù)的經(jīng)驗留有一些機(jī)會......，把各種優(yōu)秀的藝術(shù)作為一個整體，來發(fā)展對藝術(shù)的較高和較廣的境界的理解......。人類需要發(fā)展對于周圍世界的美

14、的敏感性和鑒賞力?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，訴諸于不同感官的各藝術(shù)門類的關(guān)聯(lián)和綜合更能發(fā)揮單獨一門藝術(shù)所不能發(fā)揮的作用。培養(yǎng)學(xué)生從多種角度認(rèn)識藝</p><p>　　四、注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 </p><p>　　在基礎(chǔ)課程的設(shè)置與教學(xué)中，注重想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是邁向?qū)I(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。想象力是在過去感知材料的基礎(chǔ)上所創(chuàng)造出的新事物形象的能力。它是多種知識結(jié)構(gòu)和視覺審美思維能力相互啟發(fā)

15、的再現(xiàn)。浪漫派根據(jù)想象的這種超現(xiàn)實的自由性，把它看作是藝術(shù)的真正源泉、賦予了很高的意義。想象是新的表現(xiàn)形式，新的世界的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，是一切新事物的造物主。正如愛因斯坦所說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！奔訌?qiáng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，喚起學(xué)生的美好的幻想，讓學(xué)生豐富的想象源泉轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的能量和熱情，創(chuàng)造出新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和新視覺的藝術(shù)作品。 </p&g

16、t;<p><b>　　小結(jié) </b></p><p>　　重視基礎(chǔ)與專業(yè)方向課之間的銜接聯(lián)系，對專業(yè)方向高素質(zhì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)方向課的根基，也是美術(shù)學(xué)教學(xué)的前沿基石，把高度專業(yè)性和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，突出培養(yǎng)高等美術(shù)專業(yè)人才高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的現(xiàn)代創(chuàng)新教育特色。注重國際、國內(nèi)美術(shù)學(xué)專業(yè)方向前沿發(fā)展動向，著力加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。建立融本專業(yè)知識和相關(guān)

17、學(xué)科知識、并與實踐相結(jié)合的知識體系。注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的創(chuàng)作構(gòu)思能力，思維能力，審美能力。形成嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)的創(chuàng)作理念，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會做人、會獨立思考的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 顧明遠(yuǎn)、孟繁華.《國際教育新理念》[M]海南出版社. </p><p>　　[2] （美）魯