中國第一部教育史著作蔣黼《中國教育史》資料論析

1、<p>　　中國第一部教育史著作蔣黼《中國教育史》資料論析</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：中國教育史學(xué)科的誕生；中國教育史資料 </p><p>　　論文摘要：中國第一部教育史著作當(dāng)為蔣黼于1905年撰寫的《中國教育史資料》，而非通常認(rèn)為的是“黃紹箕草創(chuàng)、柳詒徵輯補(bǔ)”完成于1910年的《中國教育史》，故此，中國教育史學(xué)科誕生的年限將由1910年提前到1905年。論文對《中國教育

2、史資料》的作者蔣黼的生平圍繞其教育事業(yè)作了簡介，并析明《中國教育史資料》非翻譯而是原創(chuàng)著作，繼而對《中國教育史資料》的版本、內(nèi)容作了介紹，并認(rèn)為蔣黼與好友羅振玉共事于晚清時(shí)期的教育事業(yè)十?dāng)?shù)年，其《中國教育史資料》的內(nèi)容受羅振玉有關(guān)中國教育史論文的影響至深。 </p><p>　　教育史學(xué)界一般認(rèn)為，由“黃紹箕草創(chuàng)、柳治微輯補(bǔ)”完成于1910年的《中國教育史》為我國學(xué)者自己撰寫的第一部本國教育史專著。如杜成憲等編寫

3、的《中國教育史學(xué)九十年》中即認(rèn)為:“中國教育史學(xué)科的誕生有兩個(gè)標(biāo)志:一是學(xué)校中開設(shè)中國教育史課程。1904年，清政府頒布并實(shí)施了‘癸卯學(xué)制’，規(guī)定經(jīng)學(xué)科大學(xué)堂和師范學(xué)堂的教育類課程中，均設(shè)有中國教育史課程。二是有了對中國教育歷史的專門研究，主要是有了中國學(xué)者自己撰寫的中國教育史著作。中國第一本教育史著作是由‘黃紹箕草創(chuàng)、柳治微輯補(bǔ)’，起撰于20世紀(jì)初、完成于1910年的《中國教育史》。類似的研究，忽略了蔣黼于1905年連載于《教育世界》

4、雜志上的10卷本《中國教育史資料》。該書后收人《教育叢書·五集》，并有教育世界社單行本行世。筆者認(rèn)為，蔣氏《中國教育史資料》乃是由我國學(xué)者自主撰寫的第一部本國教育史，早于黃、柳合著的《中國教育史》5年。由于是首部，影響中國教育史學(xué)創(chuàng)立的起點(diǎn)年限的界定，且該本各大圖書館較少收藏，甚為稀見，本文對之進(jìn)行簡單的介紹。 </p><p><b>　　一 </b></p>&l

5、t;p>　　《中國教育史資料》的作者蔣黼(1866-1911)，字伯斧，吳縣人，金石學(xué)家蔣清朔(字敬臣，著有《緯學(xué)源流興廢考》三卷、《洪遵泉志集證》十五卷、《選泉叢說》四卷，曾注《王子安集》)之子，與晚清著名教育家羅振玉相交好，羅氏之孫羅繼祖教授在《庭聞憶略》記載其事甚詳:“祖父和蔣先生訂交也較早，蔣先生初字覷康，后改伯斧，在上述諸人中，祖父和蔣先生的蹤跡最密。并提及羅振玉曾為蔣黼撰《墓志銘》，記述相交經(jīng)過及評價(jià)曰:“予交君垂二十

6、年，出處與共，方在淮安寓居，過從無虛日，在上海居比舍，日數(shù)見，當(dāng)時(shí)賢達(dá)以人才詢予者，必首舉君以應(yīng)。故予客粵中、客吳下皆與君偕，出則連較，居則接席。及君來京師，住于吾家者半歲。羅振玉給蔣黼寫《墓志銘》時(shí)在辛亥革命之后，其時(shí)羅氏已甚不愿再提及自己以及同僚好友諸如蔣黼于教育界的貢獻(xiàn)。事實(shí)上，蔣黼的貢獻(xiàn)是多方面的，且其行跡多與教育有關(guān)。1896年，蔣黼?yún)f(xié)助羅振玉創(chuàng)辦了農(nóng)學(xué)會，作為該會的骨干，于1897年參與創(chuàng)辦了《農(nóng)學(xué)報(bào)》，出刊至1904年末，

7、1898年至1900年，以農(nóng)學(xué)會名義參與創(chuàng)辦了南洋公學(xué)東文學(xué)社，培養(yǎng)出了諸如王國維、樊炳清(字少泉、抗甫，古文家、商務(wù)印書館編輯)、沈絨(</p><p><b>　　二 </b></p><p>　　在已知的蔣黼署名或者未署名的教育類著作中，最為引人注目的當(dāng)屬10卷本的《中國教育史資料》了，因其成書于1905年，堪稱“中國第一部教育史著作”。但最近出版的紀(jì)念柳治微的

8、紀(jì)念文集中有論文，否認(rèn)蔣著《中國教育史資料》為“中國第一部教育史著作”，而認(rèn)為完成于1910年“黃紹箕草創(chuàng)、柳治微輯補(bǔ)”的《中國教育史》才是“中國第一部教育史著作”，理由是:《教育世界》上的大多數(shù)篇目為譯稿，依次類推，刊登其上的《中國教育史資料》亦為翻譯之作，譯自日本，而不是原創(chuàng)的中國教育史著作。至此認(rèn)為《中國教育史》本系原創(chuàng)，故為第一。那么，《中國教育史資料》是不是有日本原著在的二手的譯本呢?經(jīng)筆者仔細(xì)查閱《教育世界》及《中國教育史資

9、料》，認(rèn)為:第一，《教育世界》雜志上多有譯篇，尤其在1901年至1903年所謂“前期《教育世界))’’，但并不能以偏概全以印象代替事實(shí)而認(rèn)為《中國教育史資料》是譯稿。其次，《中國教育史資料》連載于1905年，屬“后期《教育世界滬，其時(shí)編譯者比較集中，僅羅振玉、蔣黼、王國維、樊炳清、羅振常等數(shù)人，且經(jīng)多年編輯雜志，《教育世界》雜志上篇目署名的處理還是比較規(guī)范，至少有規(guī)律可循，即:如果是譯本或</p><p><

10、;b>　　三 </b></p><p>　　《中國教育史資料》與現(xiàn)在通行的章節(jié)編排不同，而是分成十卷，連載于《教育世界》雜志1905年第15至22期，總第107至114號，連載時(shí)間農(nóng)歷為光緒三十一年八月上旬至十一月下旬，相應(yīng)公歷時(shí)間為1905年9月至12月，其時(shí)蔣黼任職于江蘇師范學(xué)堂，該學(xué)堂開設(shè)教育史課程，蔣黼是否講授中國教育史課程，((中國教育史資料》是否為學(xué)堂講義，由于資料匾乏，我們不得而知

11、，但與之有關(guān)則可推想而知?！吨袊逃焚Y料》發(fā)表于“教育史”欄目，此前《教育世界》雜志并無此欄目，看來是為蔣黼的這個(gè)著作特開辟的一個(gè)欄目，也說明“中國教育史資料”與“中國教育史”相比多出“資料”二字，實(shí)是被當(dāng)作不打折扣的“教育史”看待的，前述蔣黼有學(xué)部圖書局版《中國教育史》亦可佐證。筆者所讀《中國教育史資料》為《教育叢書·五集》中所輯，頁眉署“教育史”字樣。事實(shí)上，《教育叢書·五集》乃《教育世界》雜志第五年即1905

12、年全年的分類匯編，《中國教育史資料》因篇幅較大單獨(dú)成冊，頁碼內(nèi)側(cè)亦保留諸如“第十五期七十一”等字樣，即叢書本與原刊雜志版一樣，內(nèi)容一般無二。又據(jù)((教育世界》雜志所附《本社(教育世界社)編譯及經(jīng)售書目》及《蟬隱廬新板書目》所載</p><p>　　《中國教育史資料》以典雅的文言書寫，如前所說全書10卷，146頁，豎排，每頁13列，每列不計(jì)空格33字，書中多有列表，全書計(jì)約6萬字。書中認(rèn)為:“中國教育之興，距今四五

13、千年前，為世界開化最早之國?！?，但其時(shí)因文獻(xiàn)匾乏，“記載簡略，其詳不可得聞”，故“今言中國教育，斷自周始”。盡管認(rèn)為從邏輯上講，中國教育史可分為三個(gè)階段:“自周至今，中國教育約可分為三大時(shí)期。周之時(shí)，學(xué)校偏于鄉(xiāng)里，人民莫不就學(xué)，是為‘學(xué)校時(shí)期’;漢重鄉(xiāng)舉里選，學(xué)校雖立，不過選舉中之一途，魏晉及南北朝皆因仍漢法，是為‘選舉時(shí)期’;隋唐以后，專重考試，而選舉之制廢，歷千年以至于今，雖考試之法不同，然大校無甚變易，學(xué)校之設(shè)不過科舉中之一階級耳

14、，是為‘科舉時(shí)期’?！畬W(xué)校時(shí)期’考實(shí)行，‘選舉時(shí)期’采名譽(yù)，‘科舉時(shí)期’重文詞，此中國教育沿革之概略也。’，但全書分卷沒有按邏輯順序，而是大致以歷史朝代為斷:卷一為《緒論》與《周》，卷二《秦》，依次為《漢》、《三國至隋》、《唐》、《宋》、《遼金元》、《明》、《國朝》，至卷九，卷十為附錄《歷代之藏書》，為便于了解《中國教育史資料》體例、內(nèi)容，特列表說明如下: </p><p>　　以第一卷為例，具體來看:卷一中《緒

15、論》含《教育之發(fā)源》和《教育之三大期》，《周》分《周室教育之制度》、《教育家》、《諸家》、《學(xué)風(fēng)》，認(rèn)為“周室教育，為中國最完備之時(shí)代”，⑥其“立教之宗旨”為“化民成俗”，并下按語日“此為周代教育普及之確據(jù)，后世立學(xué)校者，皆注意于培養(yǎng)人才，此不過教育中之一部分，非教育之全體也。’，。由此可見蔣黼以“醇儒”立場出發(fā)，懷有濃厚的“周情孔思”，其據(jù)經(jīng)傳對周室教育的描述也體現(xiàn)了他的教育理想，認(rèn)為其“設(shè)教之綱要”為“德、行、道、藝”;“施教之方法

16、”為“禮(所以防民之偽而教之中)、樂(所以防民之情而教之和)、政(所以一其行)、刑(所以防其奸)”。蔣黼以經(jīng)為史，考出其“教育之種類”，其中“普通教育”有胎教、小學(xué)、大學(xué)、女子教育等項(xiàng)，“專門教育”有兵學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、卝學(xué)、醫(yī)學(xué);并分別以學(xué)校、學(xué)官、弟子、學(xué)齡及學(xué)年、學(xué)科、考校、登進(jìn)、細(xì)罰8項(xiàng)列表介紹國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)情況。認(rèn)為“周室東遷，王跡既熄，夷陵至于春秋之季，國家學(xué)校盡廢而民間之教育家出焉”，其所說的“教育家，，即“民間之教育家”，為孔

17、、孟、荀，其他楊、墨、兵、名、法、老為諸子，其學(xué)說“以補(bǔ)偏救弊，然往往矯枉過正，駁而不</p><p>　　《中國教育史資料》，至少其寫周秦部分，受羅振玉影響至深，或者說蔣、羅二人相互影響，可以羅振玉在《教育世界》的論文《周官教育考》(第76,78號)、《孔子傳》(第73號)和《秦教育考略》(第80號)等為證，希讀者揀出對照閱讀，此處因篇幅所限從略，詳敘請待他篇。因?yàn)榱_振玉此等論文一般學(xué)者難見，且揭示其與《中國教