社會(huì)文化環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響

1、<p>　　社會(huì)文化環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響</p><p>　　摘要：青少年是一個(gè)國(guó)家、民族的希望和力量的源泉，關(guān)注青少年的心理健康，就個(gè)體而言，關(guān)系到一個(gè)人事業(yè)的成敗，就群體來(lái)講，則與一個(gè)國(guó)家、民族的興衰相關(guān)。社會(huì)文化環(huán)境是影響青少年心理健康發(fā)展的重要因素。要解決青少年的心理問(wèn)題，就要對(duì)社會(huì)文化環(huán)境中各種客觀要素進(jìn)行分析，認(rèn)清各要素的重要性及其相互關(guān)系，了解其中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地提高青少年

2、的心理健康水平。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：青少年心理健康；社會(huì)文化；文化缺陷；人格弱點(diǎn)；傳統(tǒng)社會(huì)化方式 </p><p>　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活得到了普遍提高。但隨之而來(lái)的是，生活節(jié)奏快，就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，獨(dú)生子女增多，人們的心理健康出現(xiàn)很多問(wèn)題，特別是青少年的心理健康問(wèn)題更要引起社會(huì)的高度關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有3000多萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)。自我為中心、

3、自私自利、自卑、冷漠、孤僻、敏感、脆弱、嫉妒、任性、空虛、沖動(dòng)等超過(guò)一定限度即為亞健康心理，也稱為“灰色心理”，不良的性格與品行是其伴生物。青少年的心理問(wèn)題與個(gè)體素質(zhì)息息相關(guān)，天賦因素與生物性基礎(chǔ)在個(gè)體素質(zhì)的形成中發(fā)揮著很大的作用。根據(jù)發(fā)生學(xué)原理，個(gè)體是在與環(huán)境的交互作用中建構(gòu)起認(rèn)知與行為模式，并由此形成相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)，外在環(huán)境與客觀因素對(duì)青少年心理健康的影響不可忽視，其中社會(huì)文化環(huán)境的影響甚至更為根本。 </p>&

4、lt;p>　　青少年學(xué)生是社會(huì)成員的一部分，與社會(huì)生活密不可分。他們?cè)谛Ｊ艿降慕逃齼?nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間有著巨大的反差。從書(shū)本上學(xué)到的和實(shí)際看到的往往大相徑庭，因而陷入無(wú)以參照，無(wú)以歸屬的境地，使他們思想混亂、觀點(diǎn)動(dòng)搖、情緒波動(dòng)、意志消沉，容易形成相互沖突、矛盾的雙重或多重人格，給他們帶來(lái)難以理解的困惑和不安，形成許多心理問(wèn)題。 </p><p>　　社會(huì)文化環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面

5、。 </p><p>　　1.文化缺陷對(duì)青少年的影響 </p><p>　　在傳統(tǒng)文化的影響和指導(dǎo)下，中國(guó)人早期社會(huì)化進(jìn)程中，大多經(jīng)歷了四個(gè)方面的訓(xùn)練：依賴、求同、自抑、忍讓。這些訓(xùn)練內(nèi)容與人們存在著心理障礙最為突出的四種癥狀即強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥及社交恐怖癥的形成有著直接或間接的關(guān)聯(lián)。 </p><p>　?。?）依賴訓(xùn)練。在中國(guó)家庭中，代際關(guān)系在輩份尊卑上有明

6、顯的劃分，但在人格和自我上卻缺乏界限。在我國(guó)，作為父母十分關(guān)注下一代的發(fā)展，他們?yōu)榱藥椭优陌l(fā)展，不惜以犧牲自己的發(fā)展為代價(jià)，常常把子女一代的成功，當(dāng)作自己的自我實(shí)現(xiàn)，孩子們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)父母期待的重任。因此，他們獲取成功總是以父母滿意而不是以自己滿意為目的，這就使子女一代缺少獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)。在這種強(qiáng)烈依附的代際關(guān)系下所進(jìn)行的依賴訓(xùn)練，使許多青少年的自我意識(shí)淡漠，獨(dú)立性差，適應(yīng)能力低，缺乏足夠的社會(huì)生存能力。因此，在實(shí)際生活中一旦面臨無(wú)以

7、依附的境遇，將不可避免地產(chǎn)生緊張、焦慮、恐慌、退縮等神經(jīng)癥傾向。 </p><p>　?。?）求同訓(xùn)練?！皬谋娦浴笔俏覈?guó)傳統(tǒng)文化中突出的特點(diǎn)之一，由此產(chǎn)生求同訓(xùn)練。求同即是墨守成規(guī) 、抑制自我。求同訓(xùn)練在目前學(xué)校教育中比比皆是，青少年學(xué)生在求同訓(xùn)練中形成刻意追隨眾人的趨向，人云亦云，隨大流，而且不斷地束縛自我。求同訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是非個(gè)性化，其結(jié)果必然導(dǎo)致刻板的生活方式和思維方式，容易在青少年中產(chǎn)生強(qiáng)迫性觀念和強(qiáng)迫性行

8、為。 </p><p>　　（3）自抑訓(xùn)練。是由中國(guó)文化的自制性所要求的，自抑的內(nèi)容主要是那些被文化價(jià)值體系所貶斥的個(gè)人欲望和希求，如對(duì)個(gè)人思想情緒的自我表現(xiàn)，對(duì)個(gè)人生存利益的公開(kāi)追求等。自抑訓(xùn)練必然導(dǎo)致過(guò)度的自我控制，這種自我控制是強(qiáng)迫性的。自抑訓(xùn)練抑制了本能欲望的正常表達(dá)，使人的原始驅(qū)動(dòng)力達(dá)不到必要的升華或宣泄，從而引起焦慮不安、情緒抑郁等神經(jīng)癥傾向。 </p><p>　　（4）忍讓

9、訓(xùn)練。是由中國(guó)文化的自謙性決定的，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系稱得上是社會(huì)生活里最重要的內(nèi)容，每個(gè)人的大部分心理能量都是被消耗在人際關(guān)系的調(diào)和處理之中。 </p><p>　　在文化缺陷下，青少年社會(huì)化過(guò)程在環(huán)境適應(yīng)、社會(huì)交往、獨(dú)立意識(shí)、自主能力等方面缺乏足夠的訓(xùn)練，但實(shí)際生活又對(duì)青少年在這些方面的能力提出了較高的要求，這就難免使青少年產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的恐懼心理，以至發(fā)展為社會(huì)恐怖癥或產(chǎn)生其他心理問(wèn)題。 </p>

10、<p>　　2.人格弱點(diǎn)對(duì)青少年的影響 </p><p>　　在導(dǎo)致心理障礙、心理疾患形成的諸多因素中，人格因素的影響最為直接。具有人格缺陷或人格弱點(diǎn)的人最易出現(xiàn)精神方面的病癥。老成穩(wěn)重是中國(guó)人普遍欣賞的性格。老成穩(wěn)重包含有知足、忍耐、不好沖動(dòng)、不輕易違背長(zhǎng)輩或上級(jí)的要求、言語(yǔ)不多、辦事踏實(shí)、責(zé)任感強(qiáng)等成分。這種中國(guó)人普遍欣賞的性格具有內(nèi)傾性。而內(nèi)向型性格與精神疾病之間是密切相關(guān)的。 </p&

11、gt;<p>　　3.傳統(tǒng)社會(huì)化方式對(duì)青少年的影響 </p><p>　　目前，青少年心理承受力脆弱影響著他們的心理健康。其原因之一是我國(guó)傳統(tǒng)的個(gè)體社會(huì)化方式還存在著某些缺陷。例如從社會(huì)化方式來(lái)看，孩子早期社會(huì)化多數(shù)是在家庭中進(jìn)行的，對(duì)孩子，撫養(yǎng)重于教育、關(guān)心重于訓(xùn)練，結(jié)果塑造的青少年依賴心理嚴(yán)重，自主性差。而社會(huì)化內(nèi)容無(wú)論是在家庭還是學(xué)校都忽視個(gè)性教育和特長(zhǎng)培養(yǎng)，其結(jié)果使孩子缺乏個(gè)性，缺乏獨(dú)立思考

12、和應(yīng)變能力。當(dāng)過(guò)重的心理壓力施加在心理承受力脆弱的孩子身上時(shí)，極易導(dǎo)致心理扭曲、失衡和各種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理變態(tài)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 張白茹.青少年德育環(huán)境因素的功能耦合[M].學(xué)術(shù)界.2005-5 </p><p>　　[2] 葛魯嘉.對(duì)心理學(xué)研究中環(huán)境的理解[J].人文