高中思想政治課教學(xué)生活化理論與實(shí)踐研究成果-湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦

1、<p>　　《高中思想政治課教學(xué)生活化理論與實(shí)踐研究》</p><p><b>　　課題成果公報(bào)</b></p><p>　　課題類別：湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題</p><p>　　課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK06BJJ031</p><p><b>　　學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育</b><

2、;/p><p>　　課題負(fù)責(zé)人：趙雅茜 校長(zhǎng)、高級(jí)教師 湖南長(zhǎng)沙市第一中學(xué)</p><p>　　主要成員： 高陽(yáng)平 徐文勝 鄧立新 方 俊 汪平飛 熊 艷 洪曉梅 </p><p>　　李 軍 李 榮 劉 曉 劉 紅 萬敏銳 鄧艷紅 龔 群 </p><p>　　莫智彬 何世福 楊曉芳 李 華

3、 梁小莉 易星星</p><p><b>　　一、目標(biāo)與內(nèi)容</b></p><p><b>　　（一）研究目標(biāo)</b></p><p>　　用新課程理念引領(lǐng)高中思想政治課教學(xué)生活化，用生活化教學(xué)促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的有機(jī)統(tǒng)一，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)

4、結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。</p><p><b>　?。ǘ┭芯?jī)?nèi)容</b></p><p>　　1．高中思想政治課教學(xué)生活化理論建構(gòu)研究。包括思想政治課教學(xué)生活化基本涵義研究；教學(xué)生活化模式建構(gòu)研究等。</p><p>　　2．高中思想政治課教學(xué)生活化實(shí)踐研究。主要是從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

5、中進(jìn)行高中思想政治課教學(xué)生活化研究，包括：新課程理念指導(dǎo)下的新舊課程教材教學(xué)比較研究；以提升正確思想政治價(jià)值觀為目標(biāo)的生活邏輯訓(xùn)練研究；體現(xiàn)“育人為本”原則的思想政治課交互式教學(xué)研究等。</p><p><b>　　二、過程與方法</b></p><p>　　五年來，課題組綜合運(yùn)用行動(dòng)研究法、課堂觀察研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等研究方法開展研究，至今，

6、已經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、反思提煉、總結(jié)推廣等四個(gè)主要階段。</p><p>　　（一）新課程理論集中學(xué)習(xí)與初步探索階段</p><p>　　時(shí)間：2006年3月-2007年8月。</p><p><b>　　研究?jī)?nèi)容： </b></p><p>　　1.搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化的文獻(xiàn)資料，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

7、的方式，提高課題組成員的理論素養(yǎng)；</p><p>　　2.搜集新課改地區(qū)的優(yōu)秀案例、教改論文，嘗試開展“用新理念講舊教材”的教學(xué)研究活動(dòng)，并邀請(qǐng)黃建煒教授為課題組老師作新課程輔導(dǎo)報(bào)告，派課題組成員積極參加各級(jí)各類新課程培訓(xùn)活動(dòng)，使課題組成員基本掌握了新課程理念，初步把握了新課程理念下思想政治課的主要內(nèi)容。</p><p>　?。ǘ┧膫€(gè)必修模塊的教學(xué)生活化實(shí)踐探索階段</p>

8、<p>　　時(shí)間：2007年9月-2009年8月。</p><p><b>　　研究?jī)?nèi)容：</b></p><p>　　以行動(dòng)研究法為主，輔之以課堂觀察研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等分模塊開展課堂教學(xué)生活化的理論與實(shí)踐研究。</p><p>　　1. 2007年9月-2008年1月，立足高一課堂，開展《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)生活化

9、研究。我們開展了12次教學(xué)觀摩活動(dòng)，致力于探索教學(xué)生活化的基本模式，還收集了《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)生活化的大量教學(xué)案例、課件、音像資料。熊艷老師執(zhí)教的《公司的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展》先后榮獲省市新課程教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，標(biāo)志著教學(xué)生活化模式的雛形已經(jīng)出現(xiàn)。</p><p>　　2. 2008年2月-2008年7月，開展《政治生活》模塊教學(xué)生活化研究。我們老師針對(duì)這一模塊內(nèi)容與學(xué)生生活較遠(yuǎn)、學(xué)生參與較少的實(shí)際，大膽進(jìn)行了以“模擬演示”

10、為主要手段的教學(xué)生活化研究和實(shí)踐。通過在課堂上模擬民主選舉、模擬民主決策、模擬“兩會(huì)”、模擬聯(lián)合國(guó)等方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，積累了大量寶貴的教學(xué)資料。</p><p>　　3. 2008年9月-2009年1月，在高二年級(jí)開展《文化生活》模塊教學(xué)生活化研究。我們主要是將學(xué)生喜聞樂見的文化現(xiàn)象大量引入課堂，組織學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行合作探究。幾乎每堂課都確立了一個(gè)生活主題，都使用了相應(yīng)的音像資料，都能讓

11、學(xué)生接受先進(jìn)文化的熏陶。與此同時(shí)，課題組還繼續(xù)在高一年級(jí)不斷完善教學(xué)生活化的教學(xué)模式，對(duì)教材進(jìn)行第二次開發(fā)。經(jīng)過這一階段的努力，我們實(shí)現(xiàn)了課題研究的重大突破，總結(jié)了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了教學(xué)生活化的理論框架。</p><p>　　4. 2009年2月-2009年7月，課題組開展《生活與哲學(xué)》以及部分選修模塊的教學(xué)生活化研究。這是課題研究的攻堅(jiān)階段。我們一方面充分利用前三個(gè)模塊研究中積累的生活素材，另一方面不

12、斷發(fā)掘新的生活素材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)這些素材進(jìn)行反復(fù)的提煉，確定生活主題，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生在對(duì)具體事物感悟的基礎(chǔ)上，在不斷的反思中，升華到一般性的哲學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于選修模塊，我們也以內(nèi)容“主題”為單位，開展了一些主題性研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教材主題和生活主題的統(tǒng)一。</p><p>　?。ㄈ┓此继釤挕⑸罨芯侩A段</p><p>　　時(shí)間：2009年8月-2010年10月。</p&

13、gt;<p><b>　　研究?jī)?nèi)容是：</b></p><p>　　1. 進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，撰寫教學(xué)論文，全面總結(jié)教學(xué)生活化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式，形成較為系統(tǒng)的理論和實(shí)踐研究成果；</p><p>　　2. 將研究成果按論文專著、教學(xué)案例、教學(xué)光盤（包括課件、音像資料等）分類整理，結(jié)集出版。</p><p>　　另外，

14、還就如何推進(jìn)高考復(fù)習(xí)的生活化，教學(xué)生活化與各類考試的關(guān)系等問題進(jìn)行拓展研究。</p><p>　?。ㄋ模┩平檠芯拷?jīng)驗(yàn)、撰寫研究報(bào)告階段</p><p>　　時(shí)間：2010年1月-2010年12月。</p><p><b>　　研究?jī)?nèi)容是：</b></p><p>　　推廣課題經(jīng)驗(yàn)，完善課題研究成果。</p>

15、<p>　　1. 課題組通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”等方式，與兄弟學(xué)校開展10多次教研活動(dòng)，積極介紹推廣課題研究成果，產(chǎn)生了較好的社會(huì)反響。</p><p>　　2.課題組成員分工合作，五易其稿，共同完成了結(jié)題報(bào)告的撰寫工作。、</p><p><b>　　三、結(jié)論與對(duì)策</b></p><p>　?。ㄒ唬└咧兴枷胝握n教學(xué)生活化的理

16、論建構(gòu)</p><p>　　1．界定了“高中思想政治課教學(xué)生活化”的內(nèi)涵</p><p>　　通過研究，課題組認(rèn)為，思想政治課教學(xué)生活化的基本涵義是：將生活貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活、用自己的情感體悟生活、用自己的方式研究生活，學(xué)會(huì)生活。</p><p>　　在“高中思想政治課教學(xué)生活化”中的“生活”，是積極的、真實(shí)的、具

17、有典型意義的生活，其涉及面廣、正面導(dǎo)向性強(qiáng)、能在一定程度上預(yù)見未來生活的美好場(chǎng)景，給人以熱情的追求和憧憬。</p><p>　　老師主要通過挖掘教材的生活元素，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的情境等方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的知識(shí)通俗化，抽象的原理具體化，枯燥的概念生動(dòng)化，最終使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心、思考身邊的人和事的良好習(xí)慣，能在生活中學(xué)習(xí)，會(huì)向生活學(xué)習(xí)。</p>&l

18、t;p>　　我們的課堂，高度關(guān)注學(xué)生主體的各種表現(xiàn)，重視其主體作用的充分發(fā)揮。我們課堂的生活是“主體”的生活，課堂的活動(dòng)是“主體”的活動(dòng)，課堂的成果，既是“主體”創(chuàng)造，也為“主體”共享。</p><p>　　2．初步建構(gòu)了高中思想政治課教學(xué)生活化的基本模式</p><p>　　高中思想政治課生活化教學(xué)模式是指, 以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),在高中思想政治課教學(xué)生活化的指導(dǎo)下, 運(yùn)用多種教

19、學(xué)方法和教育手段, 引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、感悟生活的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí), 并把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)生活的一種教學(xué)模式。它主要包括以下基本內(nèi)容: 導(dǎo)入生活,激發(fā)興趣； 貼近生活, 提出問題；體驗(yàn)生活, 合作探究； 感悟生活, 總結(jié)評(píng)價(jià)； 踐行生活, 享用生活。</p><p><b>　　如圖所示：</b></p><p>　　關(guān)于這一教學(xué)模式的理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、

20、教學(xué)評(píng)價(jià)這里略去，這里只簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)教學(xué)模式的操作程序：</p><p><b>　　主要分為四個(gè)步驟：</b></p><p>　　一是確立生活主題。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和客觀條件，營(yíng)造一定的生活場(chǎng)景，確定一個(gè)師生、生生可以平等對(duì)話的主題。生活主題的確立為教學(xué)生活化構(gòu)筑了平臺(tái)。</p><p>　　二是探究生活問題。老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，

21、善于發(fā)現(xiàn)生活問題。主要通過提問、設(shè)疑、辨誤等方式予以啟迪。這為教學(xué)生活化的有效開展，為師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)提供了切入點(diǎn)。</p><p>　　三是解除生活疑惑。學(xué)生要聯(lián)系所學(xué)，來解除生活中的疑惑。這是教學(xué)生活化的主要環(huán)節(jié)。老師，一方面要幫助學(xué)生把握教材知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的探究過程中，發(fā)掘出理論觀點(diǎn)，并能感受到理論之“真”，生活之“真”?！罢妗笔恰罢\(chéng)”的基礎(chǔ)。教學(xué)生活化提倡的是真誠(chéng)的教育。這是

22、教學(xué)生活化的核心理念和本質(zhì)要求。</p><p>　　四是設(shè)計(jì)生活范式。解除了生活疑惑后，學(xué)生就會(huì)在真理之光的指引下，根據(jù)自己的實(shí)際設(shè)計(jì)自己的生活范式。這一范式既可以是著眼于現(xiàn)實(shí)的親身實(shí)踐，也可以是著眼于未來的美好藍(lán)圖。老師要作為積極參與者和合作學(xué)習(xí)者發(fā)揮應(yīng)有的作用。</p><p>　　（二）高中思想政治課教學(xué)生活化的實(shí)踐與探究</p><p>　　一是在新課程理

23、念的指導(dǎo)下，從教材內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂組織形式等方面對(duì)新舊課程做了較詳細(xì)的比較研究。這樣，我們的課堂教學(xué)生活化就更能彰顯新課程理念，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。</p><p>　　二是以提升正確思想政治價(jià)值觀為目標(biāo)，開展各必修模塊的生活邏輯和理論邏輯的整合實(shí)踐。從一定意義上說，思想政治課教學(xué)生活化的過程，實(shí)際上就是師生共同將甄別和選擇了的生活漸次展示的過程，也是根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，將生活邏輯和

24、理論邏輯有機(jī)結(jié)合的過程。在實(shí)踐中，我們?cè)龅搅艘粋€(gè)重大難題。那就是有許多教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，怎么辦？通過探索，我們找到了一種拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的方法，那就是課堂“模擬生活”。我們對(duì)課堂“模擬生活”的具體步驟都進(jìn)行了深入研究。</p><p>　　三是開展了彰顯“育人為本”原則的高中思想政治課交互式課堂教學(xué)探索。在這種課堂中，高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，課堂上著力營(yíng)造

25、一種平等、民主、信任、合作、和諧的師生關(guān)系。</p><p>　?。ㄈ┱n題研究得出的基本結(jié)論是：</p><p>　　走向生活化是新課程改革背景下思想政治課教學(xué)改革和發(fā)展的基本價(jià)值取向；思想政治課教學(xué)內(nèi)容的生活化決定課堂組織形式的生活化，課堂組織形式的生活化必將催生教學(xué)內(nèi)容在更廣闊的領(lǐng)域走向生活；“基于生活、面向生活、為了生活”是思想政治課教學(xué)生活化應(yīng)堅(jiān)持的基本原則；“走進(jìn)生活、走出誤區(qū)

26、、走入心靈、走向未來”是思想政治課教學(xué)生活化的根本目的；按生活的內(nèi)在邏輯提煉生活主題、展開生活主題，是實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)生活化的根本途徑。</p><p>　　學(xué)生可親可感的生活為思想政治課教學(xué)生活化提供了充足的養(yǎng)料；思想政治課教學(xué)生活化中的“生活”應(yīng)該是積極的、真實(shí)的、具有典型意義的生活；</p><p>　　由“印證”走向“探究”是思想政治課教學(xué)生活化的基本特色；思想政治課的真正意義和

27、價(jià)值不在于向?qū)W生灌輸馬克思主義的基本觀點(diǎn)，而是在于運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，科學(xué)地回答和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引領(lǐng)學(xué)生積極追求和創(chuàng)造未來美好的生活。</p><p><b>　　四、成果與影響</b></p><p>　?。ㄒ唬┭芯坷碚摮晒玫搅松鐣?huì)的認(rèn)可。</p&g

28、t;<p>　　1.課題研究主要成果著作《高中思想政治課教學(xué)生活化論文集》、《高中思想政治課教學(xué)生活化課例》、《高中思想政治課教學(xué)生活化自主學(xué)習(xí)筆記本》等3本書，由陜西師范大學(xué)出版社出版，向社會(huì)公開發(fā)行。已購(gòu)買此書的職業(yè)院校師生普遍反映對(duì)政治教育教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。</p><p>　　2. 課題組成員在理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，相繼在《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《新課程學(xué)習(xí)》、《新課程》、《教師

29、》、《當(dāng)代教育論壇》等報(bào)刊雜志上公開發(fā)表論文10多篇，10多篇論文獲得省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，5人次在省市級(jí)以上賽課中獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)。部分論文被引用，優(yōu)質(zhì)課被推廣。</p><p>　　（二）研究實(shí)踐成果促進(jìn)了學(xué)校政治學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展。</p><p>　　1、有效地提高了學(xué)生對(duì)政治課的興趣。學(xué)生的興趣由“消極”走向“期待”，學(xué)生的行為表現(xiàn)由“表象”走向“內(nèi)在”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“印證”走向“探

30、究”。自然也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和社會(huì)實(shí)踐的能力，提高了思想政治課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。</p><p>　　2、促進(jìn)了教師的專業(yè)化，提高了他們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升了教師的“幸福指數(shù)”。2007年11月，我校青年教師熊艷代表長(zhǎng)沙市參加湖南省新課程競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)第一名，2008年10月，熊老師代表湖南省參加全國(guó)錄像課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。2010年10月，長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)一中青年教師謝愛華運(yùn)用我

31、們 “教學(xué)生活化” 的研究成果代表湖南省參加全國(guó)教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。2010年12月，課題組成員方俊老師的《民主選舉：投出理性的一票》課例和熊艷老師的《文化的多樣性》錄象，參加了“全國(guó)中學(xué)高效課堂案例研修展示邀請(qǐng)賽”，在9000多個(gè)參賽作品中脫穎而出，雙雙榮獲一等獎(jiǎng)。</p><p>　　（三）建構(gòu)了全方位展示課題研究成果的3個(gè)平臺(tái)，并在多所兄弟學(xué)校推廣。</p><p>　　一是課堂平臺(tái)

32、。這個(gè)課題最大的特點(diǎn)就是密切聯(lián)系課堂。課題組將能充分體現(xiàn)教學(xué)生活化理念、反映教學(xué)生活化要求的優(yōu)秀課例制作成光盤，現(xiàn)在已錄制了1000多堂課，還編制出版了各模塊的學(xué)案、習(xí)案、自主學(xué)習(xí)筆記本等8本，從而為高中思想政治課教學(xué)生活化提供了強(qiáng)有力的幫助。</p><p>　　二是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。把在課題研究中的各種資源進(jìn)行整合，建立了以“走進(jìn)生活”為主題的網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)有理論前沿、名師論壇、課題研究、教學(xué)資源、課堂內(nèi)外、教研掠影、

33、成果展示、學(xué)術(shù)沙龍、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采、成長(zhǎng)足跡等十個(gè)欄目，并安排專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的維護(hù)和管理，及時(shí)更新教學(xué)資源，使之成為我省高中思想政治課教師交流的重要平臺(tái)。</p><p>　　三是社會(huì)平臺(tái)。教學(xué)生活化的立足點(diǎn)是生活、是實(shí)踐。基于此，課題組還配合學(xué)校建立了以三一重工、山河智能等為基地的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，以清水塘社區(qū)、八一橋社區(qū)為基地的政治活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，以學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)的文化活動(dòng)平臺(tái)。課題組還具體指導(dǎo)了“模擬聯(lián)合國(guó)”社團(tuán)，他

34、們組隊(duì)到北京、深圳、上海，還出國(guó)到美國(guó)哈佛大學(xué)等地廣泛參加各種活動(dòng)，取得了驕人的成績(jī)。今年，校學(xué)生會(huì)主席、“模擬聯(lián)合國(guó)”社團(tuán)的創(chuàng)始人陳雅琢同學(xué)就憑著特別突出的組織能力而被美國(guó)加州伯克利大學(xué)錄取。</p><p>　　同時(shí)，課題組還通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式，與國(guó)家中文核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》雜志社、省教育廳主管的《教師》雜志社、湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院、湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所、長(zhǎng)沙市教育科學(xué)

35、研究院基礎(chǔ)教育研究所等單位建立起良好的合作伙伴關(guān)系，與杭州第二高級(jí)中學(xué)、長(zhǎng)郡中學(xué)、岳陽(yáng)市一中、岳陽(yáng)縣一中、寧鄉(xiāng)一中、株洲市八中、湘西民族中學(xué)等省內(nèi)外名校建立了定期交流機(jī)制。</p><p><b>　　五、改進(jìn)與完善</b></p><p>　　由于水平有限，研究的時(shí)間有限，許多理論問題和實(shí)踐問題還有待進(jìn)一步深入研究。譬如如何引導(dǎo)學(xué)生更自覺地運(yùn)用教材知識(shí)的問題、如何科