對初中化學(xué)教材中“圖表語言”的研究--開題匯報

1、,,對初中化學(xué)教材中“圖表語言”的研究,開題匯報,徐州市中小學(xué)教學(xué)研究第十期立項課題,徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)李 彬,,,,產(chǎn)生背景,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,匯報內(nèi)容提綱,,,,產(chǎn)生背景,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,一、本課題產(chǎn)生的背景,滬教版初中化學(xué)教科書中圖表繁多,形式各異,在教材中作用不同，真正的使用過程中存在著許多問題，如下：1.教材

2、中圖表語言的重視不夠 2.教材中圖表語言的教學(xué)功能挖掘不夠3.教材中圖表語言的情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不足4.教材中圖表語言與多媒體輔助應(yīng)用匱乏,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,二、本課題的核心概念及其界定,語言是人類重要的交際工具，也是一種符號系統(tǒng)，它包括語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)。 “圖表語言”是指包含一定信息的各種圖或表，可細(xì)分為圖形語言、圖像語言和表格語言。在本課題中

3、具體指：1.圖形語言包括分子模型、原子模型、關(guān)系圖、知識網(wǎng)絡(luò)圖、工藝流程圖等2.圖像語言包括彩圖、名人肖像、物質(zhì)用途示意圖、實驗裝置圖、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象圖等3.表格語言包括元素周期表、數(shù)據(jù)分析表以及實驗現(xiàn)象記錄表等,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,三、本課題的研究意義,化學(xué)圖表有著語言文字無法比擬的直觀、簡潔等特點，是化學(xué)教科書的一種重要表達(dá)形式。開發(fā)利用好教材中這些富有直觀性、

4、趣味性和指導(dǎo)性的課程資源，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性；有助于學(xué)生開拓視野，擴(kuò)大知識面；有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與把握，增強(qiáng)問題發(fā)現(xiàn)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生辨圖、改圖、釋圖、編圖等能力；有助于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的積極發(fā)展。因此，對初中化學(xué)教材中“圖表語言”的展開研究既符合新課標(biāo)要求，同時也為提高課堂教學(xué)有效性和彰顯化學(xué)課堂魅力找到了一個很好的抓手。,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生

5、背景,四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及重點,（一）研究目標(biāo)1.通過課題的研究，教師（特別是參加課題研究的教師）的教學(xué)觀念得到更新，在教學(xué)中自覺地改變以往的教學(xué)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程。 2.通過課題的研究，教師的多媒體信息技術(shù)與圖表運(yùn)用開發(fā)的能力得到鍛煉。3.通過課題的研究，豐富了教師課堂教學(xué)的素材；拓寬了教師教學(xué)創(chuàng)新的空間。 4.通過課題的研究，進(jìn)一步保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生

6、的思維拓展能力。 5.通過課題的研究，進(jìn)一步探索科學(xué)探究的操作過程，研究方式，以及實效性的評判手段，找準(zhǔn)提高能力與鞏固知識、生活性與基礎(chǔ)性、社會性與實效性的結(jié)合點，加強(qiáng)“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合。6.通過課題的研究，使學(xué)生形成良好的研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生研究和能力培養(yǎng)的五個意識，即學(xué)習(xí)意識、合作意識、探究意識、實踐意識和創(chuàng)新意識。,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景

7、,四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及重點,(二)研究內(nèi)容1.教材中“圖表語言”的知識發(fā)現(xiàn)與問題探究2.教材中“圖表語言”與多媒體結(jié)合的收集、開發(fā)與應(yīng)用3.教材中“圖表語言”的分類整理、功能匯總及應(yīng)用,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及重點,（三）研究重點： 通過結(jié)合教學(xué)實際，運(yùn)用各種多媒體手段，拓寬和延伸教材中“圖表語言”的功能，創(chuàng)設(shè)良好的

8、教學(xué)情境；培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力；拓寬教師教學(xué)的創(chuàng)新空間，從而提高課堂教學(xué)的實效性。,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,五、本課題研究的思路、過程與方法,（一）研究思路【預(yù)診】【收集資料初步研究】【擬定總體計劃】【實施計劃】【總結(jié)評價】,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,五、本課題研究的思路、過程與方法,（二）研究過程1.

9、準(zhǔn)備階段：2014年1月—2014年6月，參加培訓(xùn)，撰寫開題報告。2.實施階段：2014年7月—2015年12月，完成調(diào)查問卷的施測并撰寫調(diào)查報告、 “圖表語言”資源的分類整合和功能開發(fā)、迎接中期評估、進(jìn)行教學(xué)實踐并作案例分析、論文撰寫等。3.總結(jié)階段：2016年1月---2016年6月，整理所有資料、成果，撰寫工作報告、研究報告，申請課題結(jié)題。,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,

10、五、本課題研究的思路、過程與方法,（三）研究方法1.【問卷調(diào)查法】2.【文獻(xiàn)研究法】3.【案例研究法】4.【經(jīng)驗總結(jié)法】,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,六、主要觀點、支撐理論與創(chuàng)新之處,（一）研究的主要觀點1.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：倡導(dǎo)、鼓勵教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)新的素材情景。教材中的化學(xué)實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、圖表等都可以成為學(xué)習(xí)情景，

11、其中的化學(xué)圖表有著語言文字無法比擬的直觀、簡潔等特點，是化學(xué)教科書的一種重要表達(dá)形式。通過對“圖表語言”的研究，可以真正實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念。2.本研究成果可以拓寬和延伸教材中“圖表語言”的功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；培養(yǎng)了學(xué)生的思維拓展能力；提升了教師教學(xué)創(chuàng)新的空間，為提高課堂教學(xué)的實效性奠定了基礎(chǔ)。,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,（二）支撐理論 1.建構(gòu)主義理論

12、 2.人本主義理論 3.多元智力理論,（三）可能創(chuàng)新之處 以教材中圖表為研究對象，充分挖掘其作為“語言”的獨到功能，借助多媒體技術(shù)賦予其生命力和活力，進(jìn)一步彰顯出化學(xué)學(xué)科的魅力。,六、主要觀點、支撐理論與創(chuàng)新之處,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,七、本課題預(yù)期成果,1.調(diào)查報告《“圖表語言”在教學(xué)中的使用情況》2.調(diào)查報告《學(xué)生如何看待教材中的圖表》3.案例

13、分析《多媒體輔助“圖表語言”在教學(xué)中的應(yīng)用》4.案例分析《“圖表語言”的知識發(fā)現(xiàn)與問題探究》5.論文《談教材中“圖表語言”的應(yīng)用體會》6.論文《教材中“圖表語言”的整合策略》或《教材中“圖表語言”的應(yīng)用策略》7.工作報告8.研究報告,,,,核心概念,研究意義,目標(biāo)內(nèi)容,思路方法,觀點理論,預(yù)期成果,產(chǎn)生背景,條件保證,八、完成本課題的條件與保證,（一）核心成員研究經(jīng)歷、能力及成果,（二）本課題研究前期準(zhǔn)備,（三）本課題研究的保