學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)學(xué)校

1、學(xué) 校 健 康 教 育與 健 康 促 進(jìn),通州區(qū)疾控中心 張海峰,,,整體性健康,生理層面,心理層面,社會(huì)層面,WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。,整體的健康觀人類歷史上一次認(rèn)識(shí)的飛躍。,世界衛(wèi)生組織:健康十大準(zhǔn)則第一 有充沛的精力，能擔(dān)負(fù)日常生活和繁重工作，不感到過分緊張與疲勞。第二 處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。第三 善于休息，睡眠好。第四 應(yīng)變能力

2、強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。第五 能夠抵抗一般性感冒和傳染病。第六 體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)，頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。第七 眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不易發(fā)炎。第八 牙齒清潔，無(wú)齲齒，不疼痛；牙齦無(wú)出血現(xiàn)象。第九 頭發(fā)有光澤。第十 肌肉豐滿，皮膚有彈性。,健康的構(gòu)成健康素質(zhì)（quality of health）生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的狀態(tài)健康素養(yǎng)（health literacy）人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)，并利

3、用這些信息和服務(wù)促進(jìn)和保護(hù)自身健康的能力。健商（health quotation, HQ）對(duì)健康危害因素的判斷和認(rèn)識(shí)能力,學(xué)校健康教育概述,一、學(xué)校健康教育 學(xué)校健康教育是健康教育的重要組成部分，它是在學(xué)校中采取多種形式，針對(duì)學(xué)生的求知特點(diǎn)和對(duì)健康的需求，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的健康知識(shí)、技能和傳播、教授活動(dòng)。,學(xué)校健康教育的意義,學(xué)校健康教育影響人的整個(gè)生命周期 兒童青少年是健康教育的重點(diǎn)人群，這已成為人們的共識(shí)。兒童青少年的行為

4、方式具有極大的可塑性。在生命初期形成的行為方式對(duì)他們以后的生命保護(hù)階段和晚年生命質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童青少年大腦皮層功能活動(dòng)特點(diǎn)之一就是可塑性大、模仿能力強(qiáng)，容易在建立鞏固的動(dòng)力定型基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。,學(xué)校健康教育的意義,學(xué)校是健康教育最適宜的場(chǎng)所 兒童青少年成長(zhǎng)過程中的主要環(huán)境是學(xué)校與家庭。學(xué)校是接受教育、掌握生活和工作技能的場(chǎng)所，是教育者和受教育者生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境。學(xué)校的特點(diǎn)賦于它是教育和健康計(jì)劃能發(fā)揮最大作

5、用的地方。,學(xué)校健康教育的意義,教育成果可向家庭和社會(huì)輻射 兒童青少年在學(xué)校接受了醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，可以將它們帶到家庭，通過鼓勵(lì)他們向家庭成員傳遞有關(guān)的健康知識(shí)和信息，促進(jìn)家庭自我保健。,學(xué)校健康教育的意義,學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生美育與生活方式學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健工作的基礎(chǔ)兒童肥胖學(xué)校常見病,學(xué)校健康教育的目標(biāo),提高學(xué)生衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平 通過課堂內(nèi)外多種方式向?qū)W生傳授衛(wèi)生

6、科學(xué)知識(shí)是學(xué)校健康教育的主要形式。通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的衛(wèi)生基本知識(shí)，確立健康觀念，以正確的方法有效地維護(hù)自身健康。,學(xué)校健康教育的目標(biāo),改善學(xué)生個(gè)人對(duì)公共衛(wèi)生的態(tài)度學(xué)生對(duì)待衛(wèi)生的態(tài)度如何，是促進(jìn)其將衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣的動(dòng)力，是健康教育取得良好的社會(huì)效益的前提。學(xué)生對(duì)待衛(wèi)生問題和正確態(tài)度是通過衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及周圍人的影響而逐步形成的。健康教育者必須抓緊生命早期這一有利時(shí)機(jī)，開展學(xué)校健康教育，使學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，逐步形成正確的

7、衛(wèi)生行為和習(xí)慣。,學(xué)校健康教育的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和能力 是健康教育的主要目的所在。主要是使學(xué)生產(chǎn)生和形成有益于自身、社會(huì)和民族的健康行為，抵制各種不健康的行為，增強(qiáng)自我保健能力。學(xué)校健康教育就要啟發(fā)學(xué)生理解自我保健是最佳的促進(jìn)健康的方法之一。,學(xué)校健康教育的目標(biāo),降低常見病率及各種危險(xiǎn)因素 兒童青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段時(shí)期，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力及對(duì)某些致病微生物的免疫能力較差，往往由于不良的學(xué)習(xí)生活條件及某些不利的

8、影響因素，罹患常見病。在青少年中預(yù)防慢性病也已引起世界的關(guān)注 。,學(xué)校健康教育的目標(biāo),預(yù)防心理衛(wèi)生問題自殺預(yù)防各種健康危險(xiǎn)行為傷害已成為首位死因。不良的性行為意外事故網(wǎng)戀,學(xué)校健康教育的內(nèi)容,1.小學(xué)健康教育內(nèi)容人體的基本解剖生理知識(shí)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與健康合理營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食環(huán)境衛(wèi)生體育鍛煉常見病安全與意外傷害心理衛(wèi)生預(yù)防性侵犯,學(xué)校健康教育的內(nèi)容,2. 中學(xué)健康教育內(nèi)容人體解剖知識(shí)青春期生理衛(wèi)生知識(shí)合理

9、營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食常見病與性病的基本知識(shí)學(xué)習(xí)衛(wèi)生心理衛(wèi)生,營(yíng)養(yǎng),人際關(guān)系,,,精神健康,,,藥物濫用,,,環(huán)境問題,,口腔保健,性教育及健康,煙草與毒品,傷害,校園暴力,傳染病,,,,,,,,,,,,,,,喝不干凈的水,吃不潔食物,在血吸蟲水域游泳,夏天不用蚊帳（南方）,在被污染的浴盆坐浴,多性伴,不潔性行為,共享針頭注射毒品,痢疾,肝炎,血吸蟲病,瘧疾,性病,艾滋病,慢性非傳染性疾病,高血壓肥胖冠心病糖尿病癌癥慢性阻塞性肺

10、病,吸煙過量飲酒缺乏運(yùn)動(dòng)高鹽飲食超量飲食高脂高膽固醇高糖飲食不良作息習(xí)慣（過勞、無(wú)規(guī)律）精神緊張（心理壓力）長(zhǎng)期食用腌制食物,1、學(xué)生常見?。籂I(yíng)養(yǎng)不良、肥胖癥、腸道蠕蟲感染、齲齒和牙周疾病、近視眼、沙眼、貧血、流行性腮腺炎、流感、等2、傷害：交通事故、意外3、不良行為和習(xí)慣：吸煙、吸毒、酗酒、不良飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣4、心理問題 情緒問題：焦慮、抑郁、厭學(xué) 感覺統(tǒng)合問題：口吃、吮手指、注意力不集中、好動(dòng)、

11、學(xué)習(xí)困難等強(qiáng)迫行為 青春期心理問題： 包括性緊張性行為 情感問題、（焦慮、抑郁、自殺傾向） 性罪錯(cuò)（猥褻、性攻擊等） 性變態(tài)（戀物癖、窺陰癖等） 社會(huì)品行問題（斗毆、出走、吸煙、酗酒）等,學(xué)校健康教育的結(jié)構(gòu)與形式,學(xué)校健康教育規(guī)劃的結(jié)構(gòu)學(xué)校健康教學(xué)學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康環(huán)境,,（一）學(xué)校健康教學(xué),健康教育課程的設(shè)置目的：有關(guān)健康的知識(shí)、信息自我保健保健的技能符合兒童的特點(diǎn)，因人施教。健康

12、行為指導(dǎo)：行為：是有機(jī)體有外界刺激下所引起的反應(yīng)，包括內(nèi)在的心理和生理變化。,（一）學(xué)校健康教學(xué),健康行為：是指?jìng)€(gè)體在身體、心理、社會(huì)都外于良好狀態(tài)的行為表現(xiàn)。健康相關(guān)行為：促進(jìn)健康行為危害健康行為健康行為指導(dǎo)：優(yōu)勢(shì)：兒童可塑性大，易建立動(dòng)力定型。教師的權(quán)威性。方式：集體指導(dǎo)：普遍存在于學(xué)生中的行為問題進(jìn)行矯正。個(gè)別咨詢：對(duì)出現(xiàn)特殊衛(wèi)生保健問題的學(xué)生進(jìn)行幫助。,,Life skills生活技能,,自我認(rèn)識(shí)能力

13、(Self-awareness),我是誰(shuí)？,我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我有哪些與眾不同之處,我的感受是……,我喜歡……,（二）學(xué)校健康服務(wù),學(xué)校健康服務(wù)是直接關(guān)系到學(xué)生健康的活動(dòng)，是整個(gè)學(xué)校健康教育規(guī)劃不可缺少的部分。健康檢查口腔衛(wèi)生免疫接種和傳染病管理突發(fā)性疾病的緊急服務(wù)意外事故心理咨詢等,同理能力（Empathy),我能接受你，雖然你……,我能理解你,為他人著想,有效的交流能力(Effective communication

14、),如何協(xié)商？,我覺得……,我認(rèn)為是……,身體語(yǔ)言,尋求幫助,傾聽,（三）學(xué)校健康環(huán)境,學(xué)校健康環(huán)境： 是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動(dòng)主動(dòng)培養(yǎng)健康意識(shí)的外部環(huán)境。可分為：人際環(huán)境：同學(xué)間、師生間物質(zhì)環(huán)境：教學(xué)設(shè)施作息制度、學(xué)習(xí)負(fù)荷學(xué)校各種活動(dòng),調(diào)節(jié)情緒能力(Coping with emotions),,緩解壓力能力(Coping with stress),),,,,解決問題能力(Problem solvin

15、g),認(rèn)識(shí)問題,尋找方法,制定計(jì)劃,分析利弊,實(shí)施,,,,,學(xué)校健康教育的形式,主要有兩種直接傳播傳統(tǒng)式健康教育參與式健康教育間接傳播,（一）直接傳播方法,直接傳播是健康教育最基本的途徑之一，可針對(duì)受教育者的具體健康問題和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)、技能傳授和強(qiáng)化教育，是促使受教育者改變信念、態(tài)度的有效傳播方式。,（一）直接傳播方法,健康教育課國(guó)內(nèi)普遍采用：常用的教學(xué)方式有講述、討論、角色扮演、案例分析。健康咨詢講座如：學(xué)

16、術(shù)報(bào)告、專題講座小組活動(dòng)個(gè)別勸導(dǎo)同伴教育充分利用青少年的團(tuán)伙傾向。,（二）間接傳播方法,大眾媒介視聽手段系統(tǒng)學(xué)習(xí) 在進(jìn)行健康教育過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、健康問題及健康行為的特點(diǎn)、影響健康行為各因素的特點(diǎn)選擇健康信息的傳播方法。,學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法,問卷法：是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度和行為最常用的方法。問卷試題： 是非、選擇、等級(jí)。觀察法：通常采用自然觀察。自我評(píng)估個(gè)別交談家長(zhǎng)調(diào)查法小組討論：

17、,評(píng)價(jià)的內(nèi)容及指標(biāo),衛(wèi)生知識(shí)的評(píng)價(jià)：知識(shí)的及格率、個(gè)體前后的比較學(xué)生衛(wèi)生健康信念的評(píng)價(jià)自愿參加率、閱讀等衛(wèi)生行為的變化生長(zhǎng)發(fā)育水平的比較,學(xué)校生活技能教育,是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，給予學(xué)生合理的協(xié)助與服務(wù)，幫助兒童青少年正確了解自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有益于個(gè)體發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的不足或障礙，調(diào)整自己的行為。發(fā)揮個(gè)人潛力，以達(dá)到最佳的發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。,人際關(guān)系能力(Interperson

18、al skills),斷絕關(guān)系,友誼地久天長(zhǎng),家庭和睦,,各種生活技能之間的關(guān)系,,,,自我意識(shí)能力處理情緒能力,作決定的能力解決問題能力批評(píng)性思維能力創(chuàng)造性思維能力,交流能力人際關(guān)系能力移情作用,如何對(duì)待自己,如何作有效的決定,如何與他人相處,學(xué)校生活技能教育的意義,(一)促進(jìn)身心健康1、生活技能是構(gòu)成良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)2、預(yù)防有害健康的各種行為與生活方式3、有助于改善人際交流，培養(yǎng)自信和自尊4、使個(gè)體能夠把知識(shí)、

19、態(tài)度和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,心理社會(huì)能力,生活技能教育,,,預(yù)防問題行為,預(yù)防吸煙,預(yù)防酗酒,預(yù)防藥物濫用,預(yù)防少女懷孕,預(yù)防性病、艾滋病,預(yù)防自殺,減少緊張焦慮,減少暴力行為,,,,,,,,,(二)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、發(fā)揮個(gè)人潛能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己、管理自己， 樹立信心；鼓勵(lì)學(xué)生尋求和了解生活意義，認(rèn)清自己的潛力，發(fā)揮個(gè)人潛能，加強(qiáng)探索、創(chuàng)新的精神，過健康的、有意義的、自我滿足的生活。,創(chuàng)造性思維能力(Creat

20、ive thinking),我可以另想辦法,拋開經(jīng)驗(yàn)的束縛,試一試……,有幾種可能？,(三)適應(yīng)不良行為的矯正,物質(zhì)濫用(包括吸煙、酗酒、吸毒)；過早的不安全的性行為；少女懷孕；自殺；暴力行為；意外傷害，等等,決策能力(Decision making),同意或拒絕,應(yīng)該,不應(yīng)該,我想要什么？,這樣做，后果是……,批判性思維能力(Critical thinking),以積極的態(tài)度分析所有的信息和經(jīng)驗(yàn),哪種行為是危險(xiǎn)的？,這樣

21、做的結(jié)果是什么？,,健 康 促 進(jìn) 學(xué) 校,知識(shí)與技能的提供,重整健康服務(wù)體系,,健康的公共政策,建立健康的支持性環(huán)境,提升生活質(zhì)量,,知識(shí)與技能的提供,健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。 健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程?！朵滋A憲章》 健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素

22、 健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段 健康促進(jìn)行為=健康知識(shí)+生活技能,健康促進(jìn)學(xué)校是結(jié)合現(xiàn)有體系、組織、資源、尤其是教育及衛(wèi)生行政體系的結(jié)合，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、小區(qū)的共同參與，打造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活與工作的大環(huán)境，讓生活在這個(gè)大環(huán)境中的每個(gè)人，都能享有安全、寧?kù)o、活力 ！ 健康促進(jìn)學(xué)校(Health promoting school)是指這樣一個(gè)地方，在那里通過學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)成員的

23、共同努力，提供能促進(jìn)并保護(hù)學(xué)生健康的、全面的、積極的經(jīng)驗(yàn)和組織機(jī)構(gòu)。這包括正式和非正式的健康教育課程；創(chuàng)建一個(gè)安全和健康的學(xué)校環(huán)境；提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)，并且促使家庭和社區(qū)更廣泛參與，以便最大限度地促進(jìn)和保障學(xué)生與社區(qū)成員的健康。 (WHO，1996),江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃,健康促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)是：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)生的身心健康水平，并通過學(xué)校向家庭、社區(qū)傳播健康信息，促進(jìn)全社區(qū)成員的健康。 健康促進(jìn)學(xué)校有以

24、下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.健康含義的整體性 2.參與人員的多層次性 學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)的全體成員。 3.干預(yù)措施的全方位性,,,,,,,,健康促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵,,個(gè)人健康技能,學(xué)校衛(wèi)生政策,讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助于正向行動(dòng)的落實(shí)，及健康生活型態(tài)的建立。,1.學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)況及需求評(píng)估2.學(xué)校衛(wèi)生法令規(guī)章3.學(xué)校衛(wèi)生組織與人力4.學(xué)校衛(wèi)生策略及工作計(jì)劃,小區(qū)關(guān)系,1.學(xué)校與家庭的聯(lián)系與合作2.學(xué)校與小區(qū)的聯(lián)

25、系與合作,1.健康中心設(shè)置與管理2.健康檢查3.學(xué)生健康數(shù)據(jù)建文件管理3.學(xué)生體適能之增進(jìn)4.體格缺點(diǎn)矯治5.罹患特殊疾病學(xué)生之照顧6.學(xué)校傳染病管制7.校園緊急傷病處理8.教職員健康促進(jìn),健康服務(wù),學(xué)校社會(huì)環(huán)境,1.建立學(xué)校良好人際關(guān)系2.建立互相關(guān)懷、信任和友愛的環(huán)境3.為有特殊需要的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助4.營(yíng)造彼此尊重的環(huán)境,學(xué)校物質(zhì)環(huán)境,1.提供安全環(huán)境2.提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生設(shè)施與安全用水3.推行環(huán)境保護(hù)計(jì)劃

26、4.鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的設(shè)施5.提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境6.建立無(wú)煙、無(wú)毒校園,創(chuàng)建步驟,一、選擇示范學(xué)校1.領(lǐng)導(dǎo)重視原則2.先易后難原則3. 農(nóng)村和城市并重的原則 有意創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！钡膶W(xué)校可向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)亟逃块T會(huì)同衛(wèi)生部門根據(jù)申報(bào)學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)校衛(wèi)生工作狀況等情況，確定其可以開展創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)，并向省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)辦公室申報(bào)備案二、培訓(xùn)，采取分級(jí)分層次培訓(xùn)，事先制定培訓(xùn)計(jì)劃。

27、 1.培訓(xùn)對(duì)象⑴教育、衛(wèi)生部門的領(lǐng)導(dǎo)，健康教育所、疾控機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員等。⑵學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、校醫(yī)、班主任、教師和家長(zhǎng)代表及街道社區(qū)干部等。,三、建立工作網(wǎng)絡(luò)和組織 各創(chuàng)建學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和由教務(wù)處、總務(wù)處、校醫(yī)室、骨干教師、少先隊(duì)、共青團(tuán)等部門有關(guān)人員組成的實(shí)施小組，實(shí)施小組可以吸收班主任、家長(zhǎng)和學(xué)校所在社區(qū)的代表參加。四、制定健康促進(jìn)學(xué)校工作計(jì)劃 具體的創(chuàng)

28、建工作計(jì)劃內(nèi)容包括：總目標(biāo)、具體目標(biāo)、實(shí)施步驟和程序、達(dá)標(biāo)保障措施、進(jìn)度、預(yù)算、實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員分工等。五、基線調(diào)查 各創(chuàng)建學(xué)校應(yīng)按照“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，在當(dāng)?shù)亟逃托l(wèi)生部門的指導(dǎo)下開展基線調(diào)查，對(duì)本校的現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，查找差距，確定創(chuàng)建工作的切入點(diǎn)和優(yōu)先解決的問題。,六、具體實(shí)施 包括制度建設(shè)、全員參與、課程設(shè)置、健康教育課程、學(xué)校健康氛圍、物質(zhì)條件的改善、軟硬件建設(shè)、資料準(zhǔn)備等，特別要重

29、視師生健康檔案和健康狀況的跟蹤分析資料 各創(chuàng)建學(xué)?？筛鶕?jù)現(xiàn)有條件、資源情況、存在的主要健康問題等特點(diǎn)，選擇適合的切入點(diǎn)，有重點(diǎn)地開展創(chuàng)建活動(dòng)，也可以按照“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”全面推進(jìn)創(chuàng)建工作。在具體 實(shí)施過程中，各地教育、衛(wèi)生部門要開展經(jīng)常性指導(dǎo)，幫助學(xué)校實(shí)施創(chuàng)建活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)做好檔案管理工作七、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià) 1.過程評(píng)價(jià) 主要評(píng)價(jià)實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校工作過程中的有關(guān)指標(biāo)是否按計(jì)劃完成等。 2.效果評(píng)價(jià)

30、 內(nèi)容包括學(xué)校健康政策、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校社會(huì)環(huán)境、社區(qū)關(guān)系、個(gè)人健康技能和健康服務(wù)六個(gè)方面的情況,1、創(chuàng)建學(xué)校在正式開展創(chuàng)建活動(dòng)1年后可以申報(bào)銅獎(jiǎng)；獲得銅獎(jiǎng)1年后仍繼續(xù)創(chuàng)建活動(dòng)，可申報(bào)銀獎(jiǎng)；獲得銀獎(jiǎng)1年后仍繼續(xù)創(chuàng)建活動(dòng)，可申報(bào)金獎(jiǎng)。2、申報(bào)銅獎(jiǎng)的創(chuàng)建學(xué)校，可以由省級(jí)專家組或者委托市級(jí)衛(wèi)生、教育部門組織專家組進(jìn)行考核；申報(bào)銀獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)的創(chuàng)建學(xué)校原則上由省級(jí)專家組進(jìn)行考核驗(yàn)收；3、取得市級(jí)銅牌的學(xué)校如要報(bào)省級(jí)銅牌，由市衛(wèi)生局和教育局集中

31、上報(bào)省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)，由省級(jí)評(píng)審組抽查評(píng)審進(jìn)行認(rèn)可，如抽查有不合格的，除了抽查合格的學(xué)?？梢允谑〖?jí)銅牌外，其余的學(xué)校暫不予命名。4、各市向省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)辦公室送達(dá)申報(bào)材料之日起兩個(gè)月內(nèi)組織評(píng)審。省衛(wèi)生廳和教育廳原則上每年命名一次。5、創(chuàng)建學(xué)校獲得銅獎(jiǎng)或銀獎(jiǎng)后如不繼續(xù)申報(bào)高一級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生、教育部門在其獲獎(jiǎng)兩年后進(jìn)行復(fù)查，對(duì)獲得金獎(jiǎng)的學(xué)校，由省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)辦公室組織專家每?jī)赡赀M(jìn)行一次復(fù)查。