創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境提供適時的游戲指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境 提供適時的學(xué)習(xí)指導(dǎo),一、對學(xué)習(xí)環(huán)境的再認(rèn)識,1、關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的界定幼兒的學(xué)習(xí) 課程 教學(xué) 游戲 區(qū)域活動 環(huán)境 生活 家庭 幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境 ：由教師根據(jù)一定的課程目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的豐富的活動區(qū)域（學(xué)習(xí)區(qū)）。,,,,,,,,,,,,一、對學(xué)習(xí)環(huán)境的再認(rèn)識,2、學(xué)

2、習(xí)環(huán)境與幼兒發(fā)展幼兒發(fā)展是通過有價值的教育實現(xiàn)的；教育的價值是通過課程實現(xiàn)的；學(xué)習(xí)環(huán)境是課程實施的重要條件3、我們的問題：走出“上課”的桎梏來自觀念的問題----把學(xué)習(xí)等同于上課來自管理的問題----各種比賽在強化上課來自實踐的問題----缺注對學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃,教室環(huán)境的照片,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求（1）空間的設(shè)計 空間的大小 、活動區(qū)的數(shù)量、活動區(qū)的類型 邊界和路線要清晰：隔斷

3、、道路 活動區(qū)的布局要合理：性質(zhì)、特點、 巧妙利用有限的空間：固定的、移動的 活動區(qū)的標(biāo)識要明顯、清楚,,,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),案例1： 走廊 活 動 室 午 睡 室,,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),案例2： 走廊 活 動

4、 室,,,書 店,,,,,,,,,,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求（1）空間的設(shè)計（2）環(huán)境的布置 以幼兒為本： 高度、內(nèi)容、材料 有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)的要求、建議、學(xué)習(xí)工具、規(guī)則等,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求（1）空間的設(shè)計（2）環(huán)境的布置（3）材料的提供 豐富多彩可變 符合年齡特點 材料要配

5、套 提供適當(dāng)?shù)募揖?設(shè)置材料箱和廢品回收箱 隨著主題的轉(zhuǎn)換更新或添加材料和玩具,,,,,,,益智區(qū),益智區(qū)材料多而零亂，要求：半開放的空間、安靜、地毯、操作的桌面或地面寬敞材料分類單獨存放、貼標(biāo)簽、1—3人使用一筐、對區(qū)域再次進行劃分以減少干擾、培養(yǎng)專注,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的主要策略 生成策略 課程實施的需

6、要 游戲發(fā)展的需要 幼兒的興趣 教育的要求,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),整合策略： 把課程目標(biāo)作為規(guī)劃學(xué)習(xí)環(huán)境的基本線索,,滲透策略：把課程目標(biāo)物化在材料中課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運算游戲材料：銀行紙幣、超市價格表,,三、活動的介入和指導(dǎo),1、區(qū)域活動的介入和指導(dǎo)（1）指導(dǎo)步驟： 定案

7、 幼兒操作 引介活動區(qū) 觀察記錄 修改,,,,,三、活動的介入和指導(dǎo),1、區(qū)域活動的介入和指導(dǎo)（2）逐步開放：以組為單位

8、、輪流,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、活動的介入和指導(dǎo),1、區(qū)域活動的介入和指導(dǎo)（3）確定重點指導(dǎo)的活動區(qū)（4）建立活動區(qū)的游戲規(guī)則 人數(shù)、時間、 材料的使用：方法、規(guī)則 人際規(guī)范：學(xué)習(xí)解決沖突的辦法,益智區(qū)的規(guī)則,一次只拿一筐拼圖玩好要拼好再放回去發(fā)現(xiàn)少了小的東西要告訴老師不是一個筐子的玩具不要放在一起有玩具不知道放在哪個筐里，請老師幫忙不坐在柜子邊上玩不坐在筐子上,三、活動的介入和指導(dǎo),

9、2、角色游戲活動的介入和指導(dǎo) （1）介入的方式     ① 以自身為媒介 游戲者：平行介入 旁觀者：垂直介入    ②  以材料為媒介 

10、60;   ③ 以幼兒的伙伴為媒介,三、角色游戲的介入和指導(dǎo),2、介入的時機     不想玩、不會玩、無法互動、 情節(jié)發(fā)展不下去、游戲混亂無序 3、介入的具體方法 通過語言介入 通過行動等介入,三、角色游戲的介入和指導(dǎo),4、介入的依據(jù)：觀察&#

11、160;    觀 察 → 決 策 → 反 思   教師： 讀懂兒童 是否干預(yù) 干 預(yù)