課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探究

1、課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探究的創(chuàng)設(shè)探究簡(jiǎn)述：簡(jiǎn)述：幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，環(huán)境是重要的教育資源，結(jié)合課程游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的環(huán)境可以為幼兒提供游戲活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有的水平上得到不同的發(fā)展。我們?cè)谡n程游戲化大背景下，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行研究和探索，力爭(zhēng)使游戲化教育與班級(jí)環(huán)境相融合，挖掘班級(jí)環(huán)境的作用，進(jìn)行多元化的游戲材料投放，使孩子、家長(zhǎng)、老師在游戲化環(huán)境中成長(zhǎng)、發(fā)展、

2、提升?！?6歲幼兒發(fā)展指南》明確指出：我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們?cè)谡n程游戲化大背景下，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行研究和探索，力爭(zhēng)使孩子、家長(zhǎng)、老師在游戲化環(huán)境中成長(zhǎng)、發(fā)展、提升。讓孩子在玩玩樂樂中自然、輕松的介紹自己的家人，說說心里話，釋放自己的心情，使“baby屋”游戲也充滿了溫馨與愛。3、班級(jí)環(huán)境動(dòng)靜交替，讓幼兒在有限的空間里快樂游戲“baby屋”游戲一直是深受小班幼兒喜愛的游戲，孩子們?cè)凇凹摇崩锿度氲陌缪莅职帧?/p>

3、媽媽燒飯做菜、為娃娃吃飯。游戲投入時(shí)，常能看到孩子燦爛的笑容、聽到孩子們哈哈的笑聲，因此我們將“baby屋”設(shè)置在教室的走廊上，既可以讓幼兒盡情游戲不影響活動(dòng)室里的幼兒；同時(shí)，也可以讓孩子在一進(jìn)入幼兒園就被溫馨的“家”所吸引，開始一天的好心情，放學(xué)回家時(shí)，先來接的孩子們可以在“家”里流連一會(huì)兒，帶著愉悅的心情回家，空間的合理利用讓游戲化教學(xué)更好的融入班級(jí)環(huán)境，也讓幼兒暢游在其中其樂無窮。二、體現(xiàn)幼兒的主體參與，讓環(huán)境為游戲化教學(xué)增彩1、

4、基于幼兒興趣生成班級(jí)環(huán)境內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與性在中班《我愛家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子們走出幼兒園，通過一系列實(shí)踐體驗(yàn)的活動(dòng)開展中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注家鄉(xiāng)新?lián)P州的變化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。在孩子們參觀了古城揚(yáng)州的“雙東”（東圈門和東關(guān)街）活動(dòng)開展時(shí)，我們將幼兒分成兩組，每組由一名教師充當(dāng)導(dǎo)游的角色，導(dǎo)游帶著孩子們邊走邊講，向孩子們介紹了“雙東”的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)后，對(duì)“導(dǎo)游”這個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，有孩子就提議了：“我們班為什么不開一

5、個(gè)旅行社呢”？最終，孩子們覺得春天很美，我們的揚(yáng)州煙花三月，桃紅柳綠，是花兒綻放最美的時(shí)節(jié)，“花朵旅行社”誕生了，因?yàn)槭腔诤⒆优d趣產(chǎn)生的游戲，整個(gè)游戲的材料孩子們也是有其積極主動(dòng)的參與，導(dǎo)游旗的制作、導(dǎo)游線路的調(diào)整、旅行社的裝修，旅游景點(diǎn)的展示、旅行社的工作人員如何工作，孩子們個(gè)個(gè)出謀劃策、躍躍欲試，班級(jí)環(huán)境有了“花朵旅行社”的加入，整個(gè)班級(jí)也變得靈動(dòng)起來。每當(dāng)看到活動(dòng)一角的的“花朵旅行社”的帆布招牌，總能想起旅行社門前門庭若市、小導(dǎo)