獲取信息的過程與方法

1、獲取信息的過程與方法,Company Logo,課程標準,信息技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。,Company Logo,教材分析,獲取信息的過程與方法》是廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基

2、礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的過程及方法，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個教材乃至整個信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。,Company Logo,學(xué)情分析,本課的授課對象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙壭律?，部分來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自縣城的

3、學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力，但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解，所以總的來說，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。因此，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。,Company Logo,教學(xué)目標,1、體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵；2、激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲；3、形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、

4、參與信息活動的態(tài)度。,1、體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律；2、能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程；3、掌握信息來源的多樣性并分析其原因；4、掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇， 培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。,知識與技能,情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,Company Logo,教學(xué)重點：知道信息來源的多樣性及其實際意義能根據(jù)信息需求確定信息來源，采用合適的方法獲取信息初步學(xué)會將獲取到的信息進行有效的組織和整理。教

5、學(xué)難點：學(xué)生之前的學(xué)習(xí)通常只關(guān)注如何獲取到信息，而對于前期工作中的如何確定信息需求的方法及后期將信息進行有效組織的方法，學(xué)生的意識是相對薄弱的，所以如何讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范分析問題及如何對信息進行有效組織是整個教學(xué)的難點。,教學(xué)重、難點,Company Logo,教法與學(xué)法,本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根

6、據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標及重難點的分析，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。,Company Logo,教學(xué)過程--創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：首先通過

7、幻燈片讓學(xué)生閱讀“楊叔子院士打豬菜”的故事，創(chuàng)設(shè)情境：假如現(xiàn)在的你處于楊院士當時的情況，你會怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師加以指導(dǎo)，指出解決以上問題的過程實際是一個獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的過程與方法》。,Company Logo,請同學(xué)們閱讀 “楊叔子院士打豬菜”的故事，想想這個故事給我們什么啟示。,楊叔子院士曾講過一個這樣的故事。他在咸寧“勞動鍛煉”時，有一天師傅要他去打豬菜。他從來沒養(yǎng)過豬，不認識

8、豬菜，但是，不到兩小時就把豬菜打回來了，還超額完成任務(wù)。師傅問：“是你自己打的嗎？”他說：“是我打的?！薄皢柫藙e人嗎？" “沒問?！睅煾涤謫枺骸澳阍趺创虻?？”他說：“很簡單，把豬趕出去，它吃什么，我打什么就行了?！?教學(xué)過程--創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,Company Logo,教學(xué)過程--任務(wù)驅(qū)動,獲取信息的基本過程,讓學(xué)生分組探究信息需求----學(xué)生感興趣的購買電腦的過程。,Company Logo,教學(xué)過程--任務(wù)驅(qū)動,讓學(xué)生

9、分組探究信息需求----學(xué)生感興趣的購買電腦的過程。步驟1：確定信息需求獲取信息，首先要從分析問題開始，確定需要哪些方面的信息，以及最后希望達到怎樣的目標。,精打細算—DIY我的電腦:假如父母給你3000-4000元去購買一臺新電腦,你要買一個什么樣的電腦呢?,Company Logo,教學(xué)過程--（一）確定信息需求,(1)制定信息需求大綱（小組完成表格任務(wù)）,老師,Company Logo,教學(xué)過程--（一）確定信息需求,(2)確

10、定成果目標形式及所需載體類型：,Company Logo,教學(xué)過程--（一）確定信息需求,(3)列出信息需求清單（以組為單位完成表格）,Company Logo,教學(xué)過程--（二）確定信息來源,確定信息需求后，接著就要確定哪里有這些信息，哪里方便尋找所要的信息.,媒 體: 報紙,書刊,廣播,電視,音像制品,網(wǎng)絡(luò),他 人: 老師, 父母,同學(xué),朋友,專業(yè)人員,事物本身: 動物,山河,風雨,表情,行為等等,Comp

11、any Logo,教學(xué)過程--（二）確定信息來源,信息的多樣性和代表性,一般來說，你獲取信息的來源越廣闊，收集到的信息量就會越大；信息來源越可靠，收集到的信息就越真實可信。因此，我們應(yīng)當盡量拓展信息的來源，以保證收集到信息的數(shù)量和質(zhì)量。同時也要從實際情況出發(fā)，選擇的信息來源是在你能力的范圍之內(nèi)，也就是說：盡你最大的努力是可以獲取到想要的信息。另一個非常重要的方面是：為了使你采集到的信息更具有說服力，在選擇信息來源的時候，應(yīng)當盡量選擇可靠

12、的信息源泉，同時力求信息來源應(yīng)該具有多樣性和代表性，盡量避免從單一的渠道獲取信息。,Company Logo,教學(xué)過程--（三）采集信息,1、采集信息的方法 采集信息的方法很多，根據(jù)不同的信息來源會有不同的采集方法。,Company Logo,教學(xué)過程--（三）采集信息,DIY我的電腦，采集信息的方法流程圖,Company Logo,教學(xué)過程--（三）采集信息,2、采集信息的工具,掃描儀,數(shù)碼相機,數(shù)碼攝像機,筆記本電腦,

13、錄音設(shè)備,Company Logo,教學(xué)過程--（四）保存信息,1、整理信息、分類保存,Company Logo,教學(xué)過程--（四）保存信息,2、輸入計算機保存,Company Logo,知識拓展,計算機中常見的信息存儲格式,Company Logo,知識拓展,計算機中常見的信息存儲格式,Company Logo,教學(xué)過程—課后練習(xí),（1）根據(jù)課堂上自己買電腦的示例，按學(xué)習(xí)小組在下節(jié)課上課時將你們的購買方案及依據(jù)以電子文稿的形式傳到教師