學會英語閱讀提高獲取信息的能力

1、英語教學方法改革：繼承與創(chuàng)新,黃源深,中國是一個語言教學大國，無論在本族語教學，還是外語教學方面，都積累了豐富的經(jīng)驗，出現(xiàn)了無數(shù)語言教學大家和優(yōu)秀的語言學習者。他們的語言教學方法是一筆不可多得的寶貴財富，也對我們今人的語言教學有著深刻的啟示，尤其因為他們的文化背景及語言環(huán)境同我們的多有相似之處。,改革開放以來，我們直接或是間接地吸取了國外語言教學的理論和方法，對我們的語言教學起了一定推動作用。但也無可否認，在我國語言教學探討中，

2、存在著“言必稱外國”和國外經(jīng)驗全盤照搬的片面性，忘記了我們是在中國教外語，忽略了學習者的種種特殊性。,其結(jié)果是，盡管全國上下在外語學習上的投入空前可觀，對外語學習的關注度幾乎超過了母語學習，但是效果卻不盡如人意，其中有好多經(jīng)驗和教訓?，F(xiàn)在是檢討過去，考慮英語教學改革中繼承與創(chuàng)新的最好時候。今天我們擱置理論，光談些實實在在的東西。,一、繼承什么？,我們應當繼承那些被實踐證明為行之有效的東西。在語言學習，尤其是英語學習方面，曾經(jīng)有很多好方法

3、，可惜現(xiàn)在大多棄而不用，一股腦兒以“multiple choice”來代替了，以為這是最新的方法，也是最好的方法。其實這是大錯特錯的。,英語學習沒有什么深奧的道理，有些方法，非常簡單，也非常有效，值得我們堅持：1. 朗讀法高聲朗讀，養(yǎng)成習慣（口耳并用，效果好，古時都是通過誦讀來學語言的）。復習單詞、課文都要讀出聲音。而現(xiàn)在不少學生學英語不出聲，也沒有朗讀習慣，效果大受影響。,2. 背誦法 語言是一種習慣，沒有很多

4、道理可講。背熟了就會形成一種表達的慣性，一種習慣，也不大會出錯。背誦是一種模仿，語言學習就像學寫字需要描紅一樣，往往從模仿開始。背誦要“一步三回頭”，不斷復習，不斷鞏固。千萬別像去乘火車，拼命往前趕。那樣，遺忘快，效果差。,3. 聽音模仿法 盯住一兩篇短文跟讀，反復模仿，直至學得非常逼真。這是學習語音最好的辦法。,4. 大量閱讀法 我始終認為，好的英語是“讀”出來的，不是練習做出來的。多閱讀是學好英語的最好途

5、徑，也是必然途徑。古訓：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過閱讀學好語言的例子比比皆是。很可惜，無論是本族語學習，還是英語學習，現(xiàn)在我們都把這個傳統(tǒng)給丟了。,A. 讀什么？凡是學生感興趣的，能讀懂的都可以。興趣是入門的向?qū)?。具體說，趣味性強、深淺適度的材料均可。市場上這類書籍很多。,B. 怎么讀？ 不必作很多筆記，不要老是停下來查詞典，抄句子，那樣會阻斷閱讀流。而且思想負擔過重，容

6、易扼殺閱讀興趣。只要能讀下去，能讀懂就是。,閱讀是學好英語的法寶，也是最容易掌握的方法，可惜我們現(xiàn)在沒有給與足夠的重視。,當然還有很多其他方法值得繼承和堅持，在此不一一說明了。,二、如何創(chuàng)新？,英語教學方法的創(chuàng)新包含很多方面，不可能一一討論。今天只集中談一點：培養(yǎng)英語交際能力，這是我們以往教學中最為薄弱的一環(huán)。學生常常能孤立地背些單詞，復述一些句子，卻不會綜合地把它們用來交際，因為交際是一個復雜的過程，需要有語言能力、思辨能力、交際策略

7、、應對能力等等。這些，都是需要費力氣培養(yǎng)的。,,例：I think I’ve kept you on the phone too long. I must let you go.It’s really delicious. I should like nothing better. But I’ve had more than enough. I’m full.I’m afraid it’s getting late and

8、 you need a good rest after a busy day. I think I must be going now.,,“任務型教學”（Task-based Approach）是培養(yǎng)英語交際能力的一種很好的教學方法。它充分調(diào)動學生的語言知識和技能，通過圍繞一個任務創(chuàng)造性地開展語言活動，提高語言技能和語言交際能力。,任務型教學一般分三個環(huán)節(jié)：任務前（pre-task）、任務中（during task）、任務后（post

9、 task）。根據(jù)中職學生英語學習的具體情況，也便于記憶，我們把任務型教學分成：任務準備階段（preparing for the tasks）、任務執(zhí)行階段（performing the tasks）、任務后鞏固階段（polishing your skills）。俗稱“3 P”結(jié)構(gòu)。,Preparing for the tasks: 通過聽、說、讀課文和做練習，給學生提供完成任務所需要的語言材料，為完成任務做好準備。,Performin

10、g the tasks：讓學生使用已學的語言材料，完成相關語言交際任務。邊學邊用，一般說來，不會有什么困難。,Polishing your skills：引導學生活用，進一步鞏固所學語言材料，提高交際能力。,我們將“話題”（topic）、情景（situation）與功能（function）相結(jié)合，以“話題”為內(nèi)容，“情景”為載體，“功能”為語言構(gòu)架，并以“話題”為中心設計任務，形成“任務型教學”模式，讓學生在完成任務中，學會英語技能，提