簡筆畫技法在中職物流地理課程中的教學應用

1、1簡筆畫技法在中職物流地理課程中的教學應用摘要：簡筆畫技法是簡潔大方、活潑而又有個性的一種繪畫技巧，將其引入到專業(yè)課程的教學中能大大激發(fā)學生的積極性和參與度。文章以中職物流地理為例，將簡筆畫技法教學和專業(yè)課教學有機結合，并探討了引入行動導向法來進行課堂組織和管理。關鍵詞：簡筆畫技法；物流地理；行動導向法中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：16741723（2013）02005502對中等職業(yè)學校物流服務與管理專業(yè)而言，物流地理是

2、一門以全國物流產業(yè)整體結構和發(fā)展及各產業(yè)發(fā)展狀況與物流產業(yè)關系為主要描述對象的選修課程，其內容涵蓋物流節(jié)點布局、農業(yè)物流地理、輕工業(yè)物流地理、重工業(yè)物流地理、運輸業(yè)物流地理、商業(yè)物流地理、港澳臺物流地理和國際物流地理八部分內容。該課程在教學的過程中突出了當前物流管理領域的新知識、新技術和新的經濟發(fā)展規(guī)律的學習，理論性和全局性要求較高。根據我校物流服務與管理專業(yè)的教學實踐，該課程的授課對象一般為結束了物流基礎知識學習的二年級學生，他們對物

3、流類課程的基礎知識已經有了初步了解，即將展開物流各職能模塊（倉儲管理、運輸管理、配送管理等課程）的理論學習和實訓操作。相比其他專業(yè)課程的內容明晰、理論和實踐一體教學方式，物流地理課程存在著明顯的教學難題亟3兩相對比，我們可以發(fā)現，只要能找準簡筆畫技法與物流地理課程的結合部，借用簡筆畫技能，突出物流地理課程要求，既激發(fā)學生的積極性和參與性，又能突出課程要求，完成物流地理課程教學目標的順利實現。二、對比簡筆畫教學和地圖識圖教學，避免相互混淆

4、具體到課程的實際教學，應當清晰地認識到，簡筆畫作為一項簡單使用、有一定操作規(guī)則的作圖技巧，與要求嚴格、制圖規(guī)范的地圖繪制技巧是有著明顯的區(qū)別的。在教學中，我們首先要對物流地理這門課程中，哪些地方是可以發(fā)揮簡筆畫的形象性、創(chuàng)造性，哪些地方要使用規(guī)范的識圖技巧，要有明確的認識，做到相互對照，區(qū)別使用。其次，要注意把握好兩部分內容在受眾中的具體內容。針對中職學生的學習基礎和興趣，對簡筆畫和地圖識圖要把握好重心，對使用頻率較高、表現力強、容易掌

5、握的小技巧、技法，可提高課時量教學，作為重要的教學手段來使用；對于那些相對要求較高、難度較大、不容易在短時間內掌握的綜合性技法，不要作為主要的教學內容來處理，簡單介紹下或忽略不講。簡單地說，把握“實用、夠用”的原則，審慎選擇簡筆畫和地圖識圖技法教學內容。三、使用行動導向法組織課堂教學，解放學生思維模式，鼓勵學生創(chuàng)造力行動導向法是指以行動或工作任務為主導方向的職業(yè)教育教學模式。其目的是針對職業(yè)工作不斷提高的技術復雜度和教材抽象性，通過以工