法治背景下中國法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系重構(gòu)

1、1法治背景下中國法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系重構(gòu)摘要構(gòu)建多元化法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，既是對法治進(jìn)程中法律人才多樣性需求的積極回應(yīng)，也是對學(xué)科教育和人才成長基本規(guī)律的應(yīng)有尊重。目前，我國法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在定位不準(zhǔn)確、趨同性太強(qiáng)等問題，需要從準(zhǔn)確把握法學(xué)教育的多層次和多類型性、實(shí)質(zhì)邁向職業(yè)和學(xué)術(shù)的有機(jī)結(jié)合、充分發(fā)揮地緣特色和學(xué)科優(yōu)勢等基本內(nèi)涵下重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。關(guān)鍵詞法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)體系重構(gòu)基金項(xiàng)目：湖南省教改項(xiàng)目：“湖南法學(xué)教育教學(xué)改革

2、與發(fā)展研究”[湘教通（2014）247號]。作者簡介：胡艷香，湖南商學(xué)院法學(xué)院教授；陳蓉，湖南商學(xué)院法學(xué)院教師。中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.19387ki.10090592.2016.06.386從恢復(fù)重建至今，中國法學(xué)教育在管理制度、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)改革等方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是，法學(xué)教育提供的理論知識和法律人才在很大程度上脫離了法治發(fā)展的需求標(biāo)準(zhǔn)。為打破法學(xué)教育的虛假繁榮，各法律院校多從課程體系、教學(xué)內(nèi)

3、容和教學(xué)手段上加以創(chuàng)新，但結(jié)果與預(yù)期差距甚遠(yuǎn)。考察我國近年法學(xué)教育發(fā)展實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確是改革收效甚微的癥結(jié)所在。3才需求存在城鄉(xiāng)和地區(qū)差異。法律是世俗的，它與社會生產(chǎn)方式和社會生活水平密不可分。在我國，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和區(qū)域，需要大量知識廣博、綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型高層次法律人才。相較而言，廣大農(nóng)村，特別是邊、窮、少及基層地區(qū)則更多地需要補(bǔ)充專業(yè)型法律人才。綜上分析，社會對法律人才的需求以實(shí)踐類人才為主，其中復(fù)合型、精英型

4、實(shí)踐人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的大中城市需求較大，而專業(yè)型、大眾型實(shí)踐人才在邊、窮、少及基層地區(qū)需求相對急迫。社會對于學(xué)術(shù)類人才的需求，呈現(xiàn)高精尖趨勢。法治實(shí)踐對人才需求的多類別、多層次趨勢，必然要求我們將培養(yǎng)目標(biāo)多元化列入法學(xué)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。（二）法律人才資質(zhì)的養(yǎng)成條件及培養(yǎng)規(guī)律與人才需求呈現(xiàn)多元化、層次性相對應(yīng)，法律人才在資質(zhì)要求上必然存在側(cè)重和位階。由于法律職業(yè)建基于系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)，因此法律人才都必須首先具備幾種基本資質(zhì)，即系統(tǒng)

5、掌握法律知識、了解法律運(yùn)行規(guī)律、具備基本法律實(shí)踐能力、擁有正確的法律理念和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)型法律人才強(qiáng)調(diào)能熟練應(yīng)用法律原則和規(guī)范，較好地掌握實(shí)踐技能，運(yùn)用縝密的邏輯思維，有效地分析和解決實(shí)際問題。對復(fù)合型、精英型法律人才，則必須做到知識廣博、學(xué)貫中西，視野開闊，智慧而具有魄力，激情而富有理性，同時要求實(shí)務(wù)技能精或研究能力強(qiáng)。法律人才的基本資質(zhì)或是特別條件，需要通過系統(tǒng)而科學(xué)的培養(yǎng)和鍛造形成。具體而言，主要包括如下環(huán)節(jié)和內(nèi)