產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的轉(zhuǎn)型企業(yè)技術(shù)學習模式研究.pdf

1、當前,世界經(jīng)濟正處在一個技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迅速變動的時期,中國人均GDP已經(jīng)達到1000美元,正處于工業(yè)化的中期,這是一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變動的發(fā)展階段.在全球經(jīng)濟一體化和加入WTO的背景下,中國經(jīng)濟發(fā)展面臨著體制轉(zhuǎn)軌、發(fā)展轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整"三位一體"的歷史性轉(zhuǎn)變.追求持續(xù)成長的企業(yè)必須保持對自身生存環(huán)境的敏感,當原有產(chǎn)業(yè)已難以為企業(yè)提供足夠的成長空間時,適時進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型便成為企業(yè)的明智選擇.然而,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是一個充滿風險和挑戰(zhàn)的過程,產(chǎn)業(yè)的興衰更替無

2、數(shù)次地淘汰了未能成功轉(zhuǎn)型的企業(yè),甚至是行業(yè)的領(lǐng)導者.考察國內(nèi)外企業(yè)發(fā)展的歷史,可以發(fā)現(xiàn),確有一批企業(yè)成功地實施了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,例如諾基亞、惠普、格蘭仕等等.這些企業(yè)的成功轉(zhuǎn)型無疑取決于多種因素的共同作用,然而,不可否認的是,它們在轉(zhuǎn)型過程中均通過技術(shù)學習實現(xiàn)了技術(shù)能力的再造.自從20世紀60年代,阿羅提出"干中學",發(fā)展至今,國內(nèi)外學者在技術(shù)學習機制、技術(shù)學習來源和技術(shù)學習模式方面取得了一定的進展.并且近十年來,知識管理理論和組織學習理論的

3、興起,使技術(shù)學習的研究在微觀機理上獲得了突破性的進展.但需要指出的是,有關(guān)研究仍是在一個既定的產(chǎn)業(yè)背景下進行的,如果企業(yè)實施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,所處的產(chǎn)業(yè)背景發(fā)生變化,有關(guān)的研究結(jié)論就可能失效.因此,論文利用中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變動的研究時機,不但可以拓展技術(shù)能力研究的范疇,通過努力可獲得新的研究結(jié)論和成果;而且,還將為處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的企業(yè)提供理論指導和分析工具,為政府和相關(guān)部門制定政策及采取措施提供決策依據(jù),這在現(xiàn)階段具有突出的現(xiàn)實意義.作者希

4、望在前人研究成果的基礎(chǔ)上,嘗試進行一些創(chuàng)新,力圖彌補一些不足,為處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的企業(yè)技術(shù)決策提供理論指導.文章從案例入手,收集和分析了國內(nèi)外18家成功轉(zhuǎn)型企業(yè)的轉(zhuǎn)型過程,在知識管理理論和組織學習理論的指導下,采用案例研究與規(guī)范研究相結(jié)合的方法,探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的轉(zhuǎn)型企業(yè)技術(shù)學習的有效模式,以及轉(zhuǎn)型企業(yè)技術(shù)學習模式選擇的影響因素.充分利用已有的研究成果和文獻資料,針對研究內(nèi)容進行深入充分的調(diào)研,剖析各種技術(shù)學習模式的學習機制和適用條件,使整