化學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。將“探究性學(xué)習(xí)”切入其中，使學(xué)生在充分參與探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)設(shè)的治學(xué)方法探究的基本規(guī)律是：自己提出問題→建立假說→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→重建知識→能力形成。一、滲透探究意識：把書本知識與生活結(jié)合起來，產(chǎn)生探究的源動力和內(nèi)在需要。與此同時(shí)，教師適時(shí)提供化學(xué)探究的場景顯得十分必要。二、摸索探究方法：遵循學(xué)生

2、的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)討論為途徑，實(shí)驗(yàn)探索為形式，培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。1自學(xué)探究：學(xué)生應(yīng)明確所研究內(nèi)容的知識背景、研究目標(biāo)以及研究的方法，通過自學(xué)、上網(wǎng)查資料等系列自覺行為形成探究的氛圍。2合作探究：學(xué)生間或師生間的探究可通過充分對話、答辯和爭論，從混沌走向有序。3實(shí)驗(yàn)探究：自己動手實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝互，控制反應(yīng)條件，對反應(yīng)機(jī)理的研究等，本身就是一種探究學(xué)習(xí)。三、反思探究過程：通過“探究性學(xué)習(xí)”

3、，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，價(jià)值觀也有了明顯提升，對形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和達(dá)到高層次的情感目標(biāo)都有著積極意義。教師用探究的方法展現(xiàn)化學(xué)知識，學(xué)生用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改變經(jīng)驗(yàn)、重現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的過程中不斷充實(shí)自我、提升自我。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：參與問題意識實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)一直是化學(xué)研究的手段，更是化學(xué)教學(xué)的亮點(diǎn)和重點(diǎn)。我堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，進(jìn)行了多年的教改嘗試，始終把握最新的化學(xué)教學(xué)脈搏，希望找到

4、一條能培養(yǎng)學(xué)生探究意識、掌握探究方法的現(xiàn)代教學(xué)方式?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”恰似一縷春風(fēng)，給呆板的傳統(tǒng)教學(xué)帶來了活力和生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，既重視基礎(chǔ)知識、基本技能教真正由學(xué)生從其生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容。使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，也產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的探究化學(xué)的內(nèi)在需要。2營造化學(xué)探究的多變場景化學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究本身具有較強(qiáng)的層次性：提出問

5、題→假設(shè)→研究探索→結(jié)論→知識重建→能力形成，教師在介紹正規(guī)的科學(xué)概念和原理之前，讓學(xué)生先到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)運(yùn)用學(xué)科知識?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”的綜合性，體現(xiàn)在與生物、物理、計(jì)算機(jī)不同學(xué)科知識的聯(lián)系上，通過對知識的綜合運(yùn)用去完整地認(rèn)識整體的客觀世界。在安全、可行的原則下，讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的聰明才智，探索各種合理的方法，設(shè)計(jì)各種可行的方案。

6、如設(shè)計(jì)區(qū)分食鹽水和酒精溶液的實(shí)驗(yàn)方案，可以利用密度、氣味、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、揮發(fā)性、可燃性來區(qū)分，也可以根據(jù)AgNO3等試劑對溶液的特殊反應(yīng)現(xiàn)象來區(qū)分，還可以根據(jù)生物細(xì)胞對溶液反應(yīng)等去設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用創(chuàng)造思維方法，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生自覺地、有意識地去進(jìn)行創(chuàng)新，并不斷提高自己的創(chuàng)造能力。二、摸索探究方法二、摸索探究方法────千方百計(jì)千方百計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)討論為途徑，實(shí)驗(yàn)探

7、索為形式，培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。1自學(xué)探究教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提前布置有梯度的內(nèi)容，吸引所有學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明確所研究內(nèi)容的知識背景、研究目標(biāo)以及研究的方法，使學(xué)生在讀書本、讀圖、讀網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，感知問題、感悟知識，接受探究氛圍的熏陶。學(xué)生在課前充分的自學(xué)準(zhǔn)備，無疑像一針強(qiáng)心劑，既能打動學(xué)生心靈，又方便形成統(tǒng)一的課堂氣氛，使學(xué)中有探，探中有學(xué)。2合作探究學(xué)生在自學(xué)探究基礎(chǔ)上不能自行解決的問題，即可組織學(xué)生合作探究，多則班級全體