浙江體育職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)工作深度訪談材料

1、浙江體育職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)工作評估深度訪談材浙江體育職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)工作評估深度訪談材料評估專家組進校后，在查閱資料對學院主要信息初步了解的基礎上，將針對疑點或需要進一步了解的有關(guān)問題，有目的地邀請學院有關(guān)領導、職能部門、教學單位負責人、專業(yè)帶頭人和教師就評估指標的相關(guān)內(nèi)容進行深度訪談。專家在與訪談時很注重了解學院領導對教學工作的重視狀況和學院其它部門對教學工作的支持情況?，F(xiàn)根據(jù)學院實際，整理訪談準備材料：一、深度訪談的涵義一、深

2、度訪談的涵義訪談法是指調(diào)查者依據(jù)調(diào)查提綱與調(diào)查對象直接交談，收集信息的方法，是一種口頭交流式的調(diào)查方法，調(diào)查者通過追問的技巧來掌握其需要了解的信息。深度訪談法是一種無結(jié)構(gòu)的、直接的、個人的訪談法。深度訪談是評估專家在評估過程的現(xiàn)場考察階段，用以采集信息、調(diào)查核實的主要方法。評估專家根據(jù)事先在“狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”、“院長匯報”以及在現(xiàn)場考察過程中發(fā)現(xiàn)的問題，針對學校薄弱環(huán)節(jié)的核心問題，以學院領導、各部門中層領導、行政管理人員、教師、學生等作為被

3、訪談對象對被訪談對象作啟發(fā)式的交談與詢問，了解問題的實質(zhì)，掌握學校人才培養(yǎng)工作的實際情況，以達到開闊思路、啟迪思維、探究成因及解決問題的目的。深度訪談的結(jié)果將對評估產(chǎn)生直接而重要的影響。評估中，不同學校發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的側(cè)重點不同，深度訪談的對象、詢問的問題及重點也可能不同，專家將視學校的具體情況而確定深度訪談的內(nèi)容及訪談對象，所以無法事先掌握訪談的題目。有時專家為證實某一問題，會從多個方面去了解，所以所問的問題不一定就是被訪者負責

4、的工作或內(nèi)容。雖然不能預先了解訪談的題目但只要充分做好準備工作，就可以在評估過程中更好、更準確地回答專家的問題。二、深度訪談的目的二、深度訪談的目的1了解高等職業(yè)教育的思想與高等職業(yè)教育的規(guī)律是否在全院教職員工中得到了充分的理解與執(zhí)行。即對教育部[2006]16號文件學習理解得怎樣執(zhí)行得怎樣1要了解專家深度訪談的問題范圍（訪談的側(cè)重點）要認真學習評估新方案、16號文以及浙江省評估細則，掌握其內(nèi)涵與實質(zhì)，并融入到日常的人才培養(yǎng)工作中去。要

5、注意評估方案指標體系中各關(guān)鍵評估要素的說明，從中了解在人才培養(yǎng)工作中對各關(guān)鍵評估要素的要求。2訪談內(nèi)容分整個學校所有人應知應會的知識（如16號文的內(nèi)涵與實質(zhì)、學校辦學指導思想、校訓、學校的概況、學校的發(fā)展規(guī)劃、目標、特色、專業(yè)情況等，特別是與辦學條件相關(guān)的各項指標情況及其相應的內(nèi)容，防止口徑不統(tǒng)一。）和與自己工作、學習相關(guān)的各項規(guī)章制度及其執(zhí)行情況兩部分，前者是所有教師學生都應該掌握的內(nèi)容，后者是每一部門從自己實際出發(fā)需要熟悉、掌握的內(nèi)

6、容。學院領導、各部門負責人、專業(yè)帶頭人、教師、學生干部是訪談重點對象，要熟練掌握有關(guān)知識。3深入了解本部門、本崗位的職責，對本職工作內(nèi)的事情要熟知。4為了能回答專家從側(cè)面想了解證實的問題，對非本職工作但與本職工作相關(guān)的情況、制度等內(nèi)容應有所了解。5要顧全大局，注意維護學校的形象，不要把個人情緒帶到訪談中去。如果不是很清晰知道的非本職工作的或與自身無關(guān)的事情，可以如實回答說不了解，切忌回答出與實際不符或個人主觀猜測的內(nèi)容。七、學院深度訪談

7、工作安排七、學院深度訪談工作安排1、各部門及全體教職工要認真組織學習16號文、新評估方案和浙江省評估細則，領會精神。學習的過程重在貫徹、落實16號文，要在建設中學、在研究中學、在教學中學，在比較中學、在評估中學、在學習中建設。評估辦將對學習情況進行抽查。2、各部門及全體教職工要充分做好深度訪談準備工作，評估辦將對深度訪談準備情況進行檢查。八、專家深度訪談問題的范圍（供參考）八、專家深度訪談問題的范圍（供參考）訪談主題訪談主題訪談目的訪談