祖父和我教案5

1、祖父和我祖父和我語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：理解比喻等修辭方法的運(yùn)用給文章帶來的作用?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用三種語(yǔ)調(diào)來讀出作者要表達(dá)的真實(shí)情感。閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：明白普通的語(yǔ)言、普通的事物，只要作者有了濃濃的情，文章就會(huì)有血有肉的道理。寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：選一個(gè)角落，動(dòng)情地加以描繪，可以適當(dāng)選用修辭手法。教學(xué)過程：一、一、檢查預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)情況。就字音、字形、字意學(xué)生自覺匯報(bào)。二、二、學(xué)生散讀課文，留意文章寫得漂亮的地方

2、。學(xué)生散讀課文，留意文章寫得漂亮的地方。三、三、熟悉文章內(nèi)容。熟悉文章內(nèi)容。用“人（或?qū)嵨铮┰谠鯓拥那闆r下是怎樣做的”的格式概括本文事例。如：1、蜻蜓、螞蚱、蜂子在園子里自由地活動(dòng)。2、榆樹在不同的時(shí)候盡顯風(fēng)姿。3、“我”在祖父叫我干農(nóng)活時(shí)盡搗亂。4、祖父叫我認(rèn)莊稼時(shí)，“我”錯(cuò)把狗尾巴草當(dāng)谷穗。5、祖父教“我”人谷穗與狗尾草的區(qū)別時(shí)，“我”卻去吃黃瓜了。6、“我”在吃黃瓜時(shí)看見了蜻蜓，就去追蜻蜓了。7、“我”在園子里晚青螞蚱。8、“我”

3、在學(xué)祖父澆菜時(shí)往空中澆水。9、太陽(yáng)在園子里是健康的、漂亮的。10、動(dòng)植物在園子里自由地生長(zhǎng)。11、“我”玩累了在陰涼地方隨意睡覺。四、四、深入分析文章。深入分析文章。問：你認(rèn)為哪件事寫得最好？為什么？學(xué)生可以自由回答，言之成理即可依據(jù)上面的概括，可以有如下回答：第一件事，用顏色、形態(tài)寫出小動(dòng)物的可愛。第二件事，從聽覺、視覺角度來寫，并以比喻來寫出榆樹葉的美麗。第三件事，用平實(shí)的語(yǔ)言活現(xiàn)了“我”的調(diào)皮可愛。第四件事，用個(gè)性化的語(yǔ)言活現(xiàn)了祖

4、父的慈善和“我”的天真可愛。第五件事，真實(shí)再現(xiàn)了小孩自由的天性。第六件事，真實(shí)再現(xiàn)了小孩自由的天性。第七件事，小事中盡顯自由生活的情趣。第八件事，童年時(shí)闖的小禍最讓人留戀。第九件事，給太陽(yáng)特殊的含義，體現(xiàn)的是對(duì)童年生活的向往。第十件事，萬事萬物只有一個(gè)屬性——自由。（描寫的時(shí)候用到了夸張、擬人等手法）適當(dāng)時(shí)候插入作者身世，引出這樣的理解：小時(shí)候，在祖父身邊的生活是作者最希望的，而在成年后的坎坷生活中，祖父身邊自由的生活是她最珍貴的回憶。

5、對(duì)祖父的懷念、對(duì)自由的向往之情，使得蕭紅在描寫園子的時(shí)候筆墨含情，所見之物都帶上了“自由”的痕跡，這份自由是作者內(nèi)心感情的真實(shí)反映。第十一件事，寫出了兒童自由的生活。小結(jié)：這些事情很普通，有些甚至是我們熟視無睹的，如園子里自由的生活，但在作者筆下，卻生機(jī)盎然，讀完之后，不由讓我們心生對(duì)園子里的生活的羨慕之情，這些事情寫得如此之美，關(guān)鍵在于“情”——濃濃的祖孫情和作者對(duì)自由的熱愛感情。所以，以后不管寫人還是寫事，要想寫好，必須筆墨含情。五

6、、五、以讀促理解。以讀促理解。1、閱讀第四頁(yè)《朗讀中的語(yǔ)調(diào)》，簡(jiǎn)單交流。2、選取文章中的一部分，用三種語(yǔ)調(diào)處理，讀出作者在文章中表達(dá)的含義及感情。讀給同桌聽，再推薦好的讀給全班同學(xué)聽。六、六、總結(jié)?？偨Y(jié)。文章寫了一個(gè)園子——有最普通的蝴蝶、蜂子、蚱蜢、蜻蜓、榆樹、小鳥、黃瓜等；又寫了兩個(gè)小人物——年邁的祖父和不懂事的“我”；還寫了一個(gè)“情”字——對(duì)祖父的愛、對(duì)自由的愛、對(duì)童年生活的向往。強(qiáng)調(diào)：真情是一篇文章生命力的保證。七、七、作業(yè)。作