教案《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》

1、《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教案一、概念解析本節(jié)的核心概念是生態(tài)系統(tǒng)，由此概念又衍生出了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等概念。生態(tài)系統(tǒng)就是生物與環(huán)境的統(tǒng)一，是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，而生產(chǎn)者和消費(fèi)者又是通過食物鏈和食物網(wǎng)相互聯(lián)系的，所以生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量就沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)成分的相互制約和影響使得它有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種能力又是有限度的。不同的生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是不同的，這與食物

2、鏈和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)。本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在充分理解概念的基礎(chǔ)上，能將各個(gè)概念聯(lián)系起來，這樣他們學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)而是一個(gè)知識(shí)體系。二、教材分析《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是新人教版生物教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元“了解生物圈”一章第二節(jié)的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級(jí)主題“生物和生物圈”下的二級(jí)主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。本節(jié)最重要的一個(gè)概念就是生態(tài)系統(tǒng)，由此概念又衍生出了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈和食物網(wǎng)這些名詞。而生態(tài)系統(tǒng)又

3、與我們目前所面臨的環(huán)境問題息息相關(guān)，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。三、學(xué)情分析從知識(shí)方面來看，學(xué)生對(duì)生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，七年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成；（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；（3）闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的；2.技能目標(biāo)：（

4、1）能將前面所學(xué)概念與本節(jié)概念聯(lián)系起來；（2）通過討論與“分角色扮演與辯論”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)能力。多媒體展示一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，教師提問：此生態(tài)系統(tǒng)由什么組成？繼而強(qiáng)調(diào)非生物部分就是非生物因素，包括陽光、空氣、水和土壤。而生物部分包括植物、動(dòng)物和細(xì)菌真菌。細(xì)菌和真菌易被學(xué)生忽略，需強(qiáng)調(diào)說明學(xué)生分組、思考、討論。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。多媒體展示一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)，教師提問：此生態(tài)系統(tǒng)由什么組成？與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有什

5、么相同之處？通過以上兩個(gè)例子總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的成分學(xué)生分組、思考、討論、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及概括和總結(jié)能力。將學(xué)生分成生產(chǎn)者組、消費(fèi)者組、分解者組、非生物組和評(píng)委組學(xué)生小組內(nèi)分工合作，為角色扮演搜集整理素材，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)各個(gè)成分的作用及相互作用充分了解出示草原生態(tài)系統(tǒng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們畫出草、羊和狼的關(guān)系圖，然后總結(jié)出什么是食物鏈，以及食物鏈的畫法學(xué)生分組、思考、討論、總結(jié)出食物鏈的

6、概念，并引導(dǎo)學(xué)生說出食物鏈起于什么，止于什么，箭頭指向誰培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及概括和總結(jié)能力。讓學(xué)生對(duì)食物鏈充分理解和掌握。用幻燈片播放書中觀察與思考中的圖片，組織學(xué)生分組討論，圖中共有幾條食物鏈。繼而總結(jié)出什么是食物網(wǎng)。學(xué)生回答總結(jié)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)食物鏈的數(shù)法和寫法。組織學(xué)生討論生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向，能量的最終來源和生態(tài)平衡的概念。學(xué)生分組、思考、討論并進(jìn)行回答。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)來流動(dòng)的幻