生物與環(huán)境的組成生態(tài)系統(tǒng)教案

1、第二章第二節(jié)第二章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、使用教材一、使用教材初中課本《生物》七年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社2012年版二、教學(xué)目的二、教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成；（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；（3）闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的；2.技能目標(biāo)：技能目標(biāo)：（1）能將前面所學(xué)概念與本節(jié)概念聯(lián)系起來(lái)；（2）通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)能力。3.情感目標(biāo)：情

2、感目標(biāo)：確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)環(huán)境的意三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成2、食物鏈與食物網(wǎng)的書(shū)寫(xiě)。3、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、1、食物鏈與食物網(wǎng)的書(shū)寫(xiě)。2、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法多媒體教學(xué)；教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，探討和交流相結(jié)合五、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)視頻與圖片PPT學(xué)案六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明說(shuō)明導(dǎo)入導(dǎo)入1、組織學(xué)生觀察

3、“想一想、議一議”插圖，出示思考題（1）用網(wǎng)罩起來(lái)的草幾乎被蝗蟲(chóng)吃光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因呢？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入本課的學(xué)習(xí)序叫做食物鏈。叫學(xué)生在黑板上試寫(xiě)出視頻中的食物鏈，看學(xué)生能寫(xiě)出多少條出示一條食物鏈及捕食食物鏈的要點(diǎn)食物鏈通常寫(xiě)成“生產(chǎn)者→植食動(dòng)物→肉食動(dòng)物”的形式，箭頭從食物指向捕食者。（頭的方向不能反過(guò)來(lái)，因?yàn)榧^代表物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向，其方向總是由補(bǔ)捕食者指向捕食者）食物

4、鏈不包括分解者，只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類多樣、數(shù)量龐大，致使多條食物鏈相互交錯(cuò)，這樣就構(gòu)成了食物網(wǎng)。讓同學(xué)閱讀22頁(yè)的觀察與思考你能連出幾條，你的依據(jù)是什么？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答他找到的食物鏈，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師評(píng)析。教師講解課本23頁(yè)“資料分析”。提出：為什么食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累的越多？人類吃了這些魚(yú)會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？給學(xué)生思考，然后再講解：有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系就會(huì)沿著食物鏈不斷積累，危害生

5、態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類的健康。食物鏈的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，讓學(xué)生上去寫(xiě)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣更容易加深學(xué)生的印象層層深入，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。任務(wù)四任務(wù)四——生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力問(wèn)：我們?cè)倩氐竭@個(gè)圖（已連好的食物網(wǎng)），這些食物鏈中某一生物的數(shù)量增加，比如蛇的數(shù)量增加，其數(shù)量能不能無(wú)限制地增加為什么這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)師生歸納：生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，能夠使生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占有的比例