《水資源》教學設計

1、《水資源水資源》教學設計教學設計教學目標教學目標（一）知識與技能：1使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。2培養(yǎng)學生的分析能力，使學生通過閱讀我國水資源分布圖，初步學會分析我國水資源的分布同氣候的關系。（二）過程和方法：1引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關資料，了解我國解決水資源問題的對策。2從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護

2、水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。情感態(tài)度與價值觀：1教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節(jié)約有限的水資源。教學重點、難點教學重點、難點教學重點：1.我國的水資源分布。2.我國水資源的問題。3.解決水資源問題的有效途徑。們生活水平的提高，導致人類對淡水資源的需求量與日俱增，不少國家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張的問題。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨

3、的最為嚴重的資源問題。多媒體展示各國水資源短缺的現(xiàn)象，而我國的水資源就面臨一系列問題。（3）思考：是什么原因導致我國水資源短缺的？（引導學生用所學知識，從自然及人文兩大方面分析討論，教師總結。）（二）我國的水資源問題（二）我國的水資源問題自然原因自然原因1.空間分布不均：用多媒體給學生出示課本75頁圖3.13中國主要河流徑流量分布示意圖，引導學生歸納出我國水資源空間分布不均的表現(xiàn)：南豐北缺。展示北方地區(qū)的兩個尤為干旱的地方：塔里木盆地及

4、華北平原。結合所學氣候知識引導學生歸納出兩大地區(qū)干旱的原因。討論：怎樣才能解決我國水資源空間分布不均的問題？（學生提出可行性方案，教師總結）跨流域調水。并給出跨流域調水的幾大工程進行講解，尤其是南水北調工程。并強調學生，解決我國水資源空間分布不均的方式是跨流域調水，不可回答南水北調，南水北調只是工程之一。2.時間分布：用多媒體展示課本76頁圖3.14北京年降水量的變化圖，引導學生歸納出我國水資源年際變化大。給出我國四個城市的降水柱狀圖，