人教版 角的初步認(rèn)識(shí)教案

1、1《角的初步角的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：范振雨教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第38—39頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2、在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：點(diǎn)：知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)

2、判斷角。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、游一、游戲?qū)驅(qū)?，揭示入，揭示課題課題師：同學(xué)們好，我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形）教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……）師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說：“這里有角

3、，剛才的圖形沒有角。”）師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、二、動(dòng)手操作，探究新知。手操作，探究新知。（一）建立角的表象1找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，觀察校園生活情境圖，你能找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保└鶕?jù)學(xué)生的

4、回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。2折角3老師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3.比一比出示課件請(qǐng)同學(xué)們比一比兩個(gè)角的大小。（鞏固剛學(xué)習(xí)的只是）（三）畫角師：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)角有了初步認(rèn)識(shí)，而且我們?cè)谏钪杏心敲炊嘟?，同學(xué)們想把他們畫下來(lái)嗎。師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們交流思考如何畫，然后自己畫一個(gè)角。學(xué)生嘗試畫角。然后全班匯報(bào)展示。師：同學(xué)們都探索精神，下面請(qǐng)觀察老師是怎么畫角的。出示課件畫角，之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼嬕粋€(gè)角。三、鞏固