余映潮與語文朗讀教學

1、1余映潮與語文朗讀教學余映潮與語文朗讀教學一、一、成長的足跡成長的足跡一直向前走余映潮湖北荊州市教研室434100一中學時代，學校離家很遠很遠。每到周末，回家的我就會從華師一附中的校園出發(fā)，走過武漢長江大橋，再走郊區(qū)那彎彎曲曲的小路。在這長長的回家路上和長長的返校途中，我能把一周的功課在心里好好地重溫。那時，生命中閃現(xiàn)著美好的前景，理想在心中燃燒。我明白，一個人在走路，但可以做到不僅僅只是走路。1968年，19歲的我遠離武漢下鄉(xiāng)了，沒想

2、到一去不復返，竟然在鄉(xiāng)下生活了14年！在很長的一段時間里，我在那窄窄的田間小路上奮力前行，走過春的泥濘，夏的炙烤，秋的風霜，冬的漫長，每跨出一步都會感覺到痛苦；在又一段很長的時間里，我提著胡琴，背著書袋，串村走鄉(xiāng)，沿途設點教“跑學”，每天的生活就是在奔波中感受勞累；還有一段很長的時間，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學當語文教師，當英語教師，當音樂教師，盡心盡力，任勞任怨。在這所有的日子里，我都盡量珍惜我那已經(jīng)不再年輕的歲月，鐘情于在求知、求能、求智道路上的

3、跋涉，堅持著讀書，堅持著筆記，堅持著思考。在不讓人有夢的日子里，夢想的火焰不能熄滅。每一個人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。二在我34歲、女兒快上小學的時候，我才從鄉(xiāng)下走進了縣城，走到了中學語文教研員的崗位上。又過了兩年，我成為荊州市教研室的中學語文教研員?！敖萄袉T”，這平實而又內(nèi)涵深刻的稱呼，它給了我多少次的激動與自豪，又給了我多少次的鼓勵與警示。

4、它嚴肅地告訴我：一個教研員事業(yè)有成，離不開10個字：敬業(yè)，環(huán)境，毅力，智慧，學問敬業(yè)，環(huán)境，毅力，智慧，學問；一個教研員應該具有多方面的素養(yǎng)，但有三個方面的素養(yǎng)尤為重要：服務教學的思想意識，崇尚科學的思想方法，淡泊名利的思想境界。它認真地告訴我，厚重與深刻，表現(xiàn)于讀書的數(shù)量與方法。許多年來，我用最笨拙而又最科學的方法讀書；許多年來，我用最辛苦而又最有用的方法讀書；許多年來，我用最麻煩而又最精細的方法讀書——那就是做讀書卡片。在1979年

5、以來的我所訂閱的每一期刊物的封面上，都有一個大大的“卡”字，這說明我已經(jīng)讀過它而且做過讀書卡片了。我現(xiàn)在手中所擁有的，是數(shù)以萬計的資料目錄索引和資料卡片，這是覆蓋面極大的、內(nèi)容豐美的教研情報。國內(nèi)數(shù)種語文刊物的歷年精美文章的目錄，被我分門別類地收進各個專題研究的目錄卡片中。這又讀又記的需要時日的讀書生活，是我的“四季的耕耘”。其實豈止只是耕耘，更多的是鉆探。現(xiàn)在回想起來，如果沒有這種耕耘與鉆探，我也許不會成功。常年多側(cè)面、多角度的分析、

6、思考與提煉讓我發(fā)現(xiàn)了語文教學很多方面的規(guī)律，更讓我發(fā)現(xiàn)了很多無人問津的空白，我的教研工作總有著新鮮而開闊的視野，我在宏觀思考和微觀操作中都獲得了無盡的收獲與樂趣。為了讀書，我很少休息過節(jié)假日。在讀書之中，我學會了聽電視。有同仁問我，你是怎樣堅持下來的？我說：每3文有這樣常用的寫作角度：深加工、厚加工、精加工、美加工、趣加工、新加工、聯(lián)加工、逆加工；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒有人寫出“教例品評”方面的系列文章；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒有人寫出教材研讀方面的

7、系列文章；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒有人寫出課堂教學藝術(shù)研究方面的系列文章。這些，是不是留給我來嘗試的？于是，我用了八年時間，寫完了《中學語文教例品評100篇》；從1996年起，寫了幾十篇有關教學思路設計的文章；從1997年起，寫了四十幾篇“別出心裁讀課文”；從1999年起，我發(fā)表了幾十篇教案設計；從2002年起，開始發(fā)表我的《閱讀教學設計藝術(shù)50講》。我的寫作理念是：將一個點寫透，將一篇文章寫美，將一個系列寫新。我的系列論文，都是為一線的老師們

8、寫的，它們以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風格；我?guī)缀醪灰脛e人的資料。暑假中的每一天，我都要寫作10個小時以上。冬天的夜晚，我戴著手套打字。……1997年，我50歲。那一年，我開始上示范課。我不知道我為什么能夠講課了，也許是寫了近百篇“教例品評”吧，也許是寫了近百篇課堂教學藝術(shù)方面的文章吧，也許是讀了數(shù)百篇有關教學設計的論文吧，總之，我是50歲開始學講課了。我利用我的卡片資料對全國最有名氣的名師們進行了詳細的研究，我發(fā)現(xiàn)：人們基本上

9、沒有用過“板塊式教學思路”，沒有用過“一線串珠式”教學設計思路，沒有用過“多角反復”式教學思路，沒有用過“說讀課”“無提問課”等新課型……這些，是不是留給我的一“隙”之地？我不停地向自己挑戰(zhàn)，在過了50歲以后，我的課堂示范教學終于走出了荊州，在數(shù)千人注視著的大舞臺上，我也能“沙場秋點兵”了。我的教學理念是：強化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學思路，細化課中活動，詩化教學語言，美化教學手段。近幾年，我在浙江、云南、廣西、貴州、安徽、山西、

10、陜西以及蘇魯豫皖接壤地區(qū)的示范教學與學術(shù)演講受到普遍的歡迎。在外面與名師相遇時，人家講一節(jié)課，我也許講兩節(jié)課、三節(jié)課！2001年4月，張定遠先生在溫州聽了我教學的《白楊禮贊》后這樣評價：“映潮同志的這節(jié)課，積淀了知、能、意的豐厚內(nèi)涵，一掃當前普遍存在的接受式教學、分析式教學、封閉式教學的種種弊端，給人一種全新的感覺。在師生相互切磋、討論、研究的過程中，文章的立意，作者的思想感情，作品美好的語言，全掌握了。對這樣的好課，應加以介紹和推廣。