古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)教案

1、三古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)第一部分：教案內(nèi)容第一部分：教案內(nèi)容【教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史往往存在這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大；是無(wú)用之學(xué)……由于初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采

2、用了專題的形式，打破了時(shí)空的界限，但這一體例對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)不利：⑴知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊；⑶專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，在備課和上課的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：⑴注意專題內(nèi)知識(shí)的完整性問(wèn)題，同時(shí)還要考慮本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，深入淺出地把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所

3、收獲。⑵反復(fù)推敲上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。⑶上課要關(guān)心每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。和商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位不對(duì)等的深層次原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力結(jié)合教材中所提供的史料，了解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易

4、的基本情況。了解中國(guó)古代各朝代“市”的基本知識(shí)。理解中國(guó)古代商人的社會(huì)地位，結(jié)合文獻(xiàn)資料分析中國(guó)古代執(zhí)政集團(tuán)實(shí)行重農(nóng)抑商政策的原因，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史文獻(xiàn)分析和概括歷史問(wèn)題的能力。理解中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交通發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。深入理解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展過(guò)程中“市”的發(fā)展歷程及其突破時(shí)間和空間限制的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)的遷移能力和理解能力。二、過(guò)程與方法學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下閱讀有關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解中國(guó)古代各朝代的商品生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易