范進中舉教案

1、教材分析：《范進中舉》是初中語文第五冊第二單元的略讀課，本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。教學(xué)設(shè)想：因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。通過本文的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對封建科舉的腐朽與罪惡有更深的了解，同時

2、還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：1、學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品感知藝術(shù)形象。2、了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)。能力目標(biāo)：以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運用“比較法”進行分析的能力。情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識封建社會的科舉制度對人的毒害。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用“比較法”閱讀分析范進中舉前后截然不同的境遇，分析子為主要對象，描寫他們的生活和精神

3、狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。三、整體感知課文。１范讀課文，提出要求２注意字音，體會語氣，語調(diào)的運用。３圍繞“中舉”這一中心事件，以“中舉”為界，給課文分段。第一部分（1——2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位

4、，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。第二部分（3——12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。四范進形象分析(1)中舉前學(xué)生默讀第1、2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進的社會地位與經(jīng)濟狀況在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)