角的初步認識教案

1、角的初步認識教學內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。教學目標：知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認角。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。情感與價值：讓學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。教學重點：學生初步認識角，知

2、道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教學準備：情景圖，剪刀、吸管等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、師：今天，老師帶你們到數(shù)學王國認識一位新朋友角。說說你認識的角。學生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會回答在哪見到過角?？衫妹襟w出示些生活中的角。2、出主題圖找角：師：“角”有時非常的淘氣，常常藏在我們周圍的事物中，這些角到底藏在哪兒呢？現(xiàn)在請同學們把它們找出來好不好？（出示課本主題圖，讓學生在圖畫中找，根據(jù)

3、學生回答教師在課件上出示這些角）3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二、觀察實踐，探究新知1、認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰來說給大家聽？你能出來指一指角在哪嗎？（根據(jù)學生回答，在課件上演示出學生指的角）（2）、師：哦！老師明白了，原來角是這樣的?。ò鍟海┻@個是角嗎？學生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？2、抽象圖

4、形，形成表象。1）教學角的各部分名稱：（1）小組討論找出角的各部分：師：剛才大家找到的這些都是角，請同學們小組討論一下，它們有哪些相同的地方？（引導學生回答出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線，或者都有一個點，兩條直的線）（2）歸納小結(jié)角的各部分名稱：師：我們把這個尖叫做角的頂點，從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的兩條邊張開越大，角就越三、鞏固練習，拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？