高年級學生有較強的中華文化和語言的自豪感

1、中小學語言文字工作指導標準（政策法規(guī)）說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應用能力是學校培養(yǎng)高素質人才的基本內(nèi)容。教育部、國家語委2017年2月9日公布關于進一步加強學校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求。教育部、國家語委同時印發(fā)了《中小學語言文字工作指導標準》，要求各地結合原有工作基礎和本地區(qū)實際情況，制訂適合各級各類學校的建設標準和評分細化方案，開展學校語言文字工作達標建設。小學語文是國語的前言，是打開少年思想的一

2、把金鑰匙。小學語文課，便是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。小學語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的燦爛文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。大量的事實證明，語文教學是培養(yǎng)人文素養(yǎng)、人文精神的天然乳汁。人文素養(yǎng)是一個

3、非常廣泛的概念，不僅包含一個人對文學藝術的欣賞水平、感悟能力，而且還包括一個人的審美情趣、價值觀念、內(nèi)在氣質和精神境界。良好的人文素養(yǎng)是人發(fā)展的最本質的源泉，最持久的動力，是生命核心的潛能。作為語文教師，我們在語文教學中，要通過不同的文章，各種語文活動，培養(yǎng)學生對真善美在每一位教師面前刻不容緩的任務。那么我們應該如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢？一、重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)豐富學生的文化底蘊“語文素養(yǎng)”是語文能力和語文知識、思想情

4、感、語言積累、語感、思維品質、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。如何提高人文素養(yǎng)呢？首先，拓展學生的視野，塑造健康人格。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在小學語文教學中，加強學生對文學作品

5、的閱讀量對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通過積淀，增強學生的文化底蘊。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。需要教師在教學中在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。教師要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質，增強學生的文化底蘊。最后，發(fā)展