《學(xué)前兒童美術(shù)教育》第一章

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育,主講： 胡樹斌,一.美術(shù)與兒童美術(shù)二.兒童美術(shù)以及兒童美術(shù)能力的發(fā)展三.兒童美術(shù)教育目標(biāo)和內(nèi)容四.兒童美術(shù)教育的途徑和方法五.兒童美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)六.學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià),第一章 美術(shù)與兒童美術(shù),第一節(jié) 藝術(shù)與美術(shù)一、藝術(shù)與美術(shù)： 在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”，原義是指相對(duì)于“自然造化”的“人工技藝”，泛指各種用手工制作的藝術(shù)品以及音樂、文學(xué)、戲劇等，當(dāng)時(shí)廣義

2、的art甚至還包括制衣、栽培、拳術(shù)、醫(yī)術(shù)等方面的技藝。 六藝：中國周朝的貴族教育體系，開始于公元前1046年的周王朝，周王官學(xué)要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。 “百工技藝”,西方習(xí)慣把新石器末期到中世紀(jì)稱為古代，具體來說就是指公元前4000年（文字的出現(xiàn)）到公元476年（西羅馬帝國滅亡）。 主要包括美索不達(dá)米亞、埃及、希臘和羅馬時(shí)期的美術(shù)。古埃及的龐大金字塔建筑，按照正面律程式雕刻的人像雕刻和神秘威嚴(yán)的獅身

3、人面像。 《擲鐵餅者》、《米洛斯的維納斯》,中世紀(jì)是指公元5世紀(jì)（以公元476西羅馬帝國崩潰作為標(biāo)志）到15世紀(jì)（意大利文藝復(fù)興的黎明），它標(biāo)志著西方進(jìn)入了基督教時(shí)代。受基督教制約，藝術(shù)為宗教服務(wù)。,到文藝復(fù)興時(shí)期，美術(shù)不注重客觀世界的真實(shí)描寫，而強(qiáng)調(diào)所謂精神世界的表現(xiàn)。提出以人為中心而不是以神為中心，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。近代意義上的美術(shù)和藝術(shù)的概念才被確立和公認(rèn)。藝術(shù)從最初的技藝，發(fā)展演變成為人們表達(dá)思想情感的一種精神活動(dòng)?！懊佬g(shù)三杰

4、”,,美術(shù)這個(gè)專門名詞，近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國，開始普遍應(yīng)用。蔡元培，以美育代宗教。提出美術(shù)這個(gè)詞，還包括詩歌和音樂。國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校其后，我國教育界和文藝界把藝術(shù)和美術(shù)的概念逐漸分開。美術(shù)專門指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺藝術(shù)部分。,,,中央美術(shù)學(xué)院,現(xiàn)有20個(gè)本科專業(yè)，包括中國畫、書法學(xué)、繪畫、雕塑、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、攝影、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)史論、文化產(chǎn)業(yè)管理

5、、建筑學(xué)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、影視攝影與制作、環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、動(dòng)畫。,根據(jù)藝術(shù)的感知方式，藝術(shù)可分為視覺藝術(shù) 、聽覺藝術(shù)、視聽藝術(shù)。美術(shù)是一種視聽藝術(shù)。,,美術(shù)是什么藝術(shù)？,美術(shù)是什么藝術(shù)？,根據(jù)藝術(shù)的創(chuàng)造方式，藝術(shù)可分為造型藝術(shù) 、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)等。美術(shù)是一種造型藝術(shù)。,根據(jù)藝術(shù)的物化方式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù) 和靜態(tài)藝術(shù)。美術(shù)是一種靜態(tài)藝術(shù)。,,美術(shù)是什么藝術(shù)？,二、關(guān)于美術(shù)起源的學(xué)說（美術(shù)產(chǎn)生及原因）,模仿論、游戲論、表現(xiàn)論

6、、巫術(shù)論、勞動(dòng)論啟示：人類美術(shù)的動(dòng)因是復(fù)雜而非單一的，勞動(dòng)、巫術(shù)、情感、想象、內(nèi)在沖動(dòng)等，互相聯(lián)系和制約，構(gòu)成一種合力，共同推進(jìn)美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。,第一節(jié) 美術(shù),三、關(guān)于美術(shù)的理論（美術(shù)的本質(zhì)、價(jià)值）再現(xiàn)主義 表現(xiàn)主義 形式主義 后現(xiàn)代主義啟示：我們的美術(shù)教育要廣泛了解和吸收各種理論的長處，更好地指導(dǎo)教育活動(dòng)。四、美術(shù)的構(gòu)成：造型、構(gòu)圖、色彩,,,,美術(shù)的分類,美術(shù)的概念：是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的

7、平面或立體形象，來反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式。因此，美術(shù)又稱之為 “造型藝術(shù)”、“視覺藝術(shù)”、“空間藝術(shù)”。 它包括四大門類：繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、建筑。,,五、美術(shù)的主要類型：1、繪畫：最主要的一種藝術(shù)形式，應(yīng)用最為廣泛2、雕塑：最具實(shí)體感的造型藝術(shù)3、工藝美術(shù)：實(shí)用為前提，美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)4、建筑：具有象征性和形式感的造型藝術(shù),繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運(yùn)用線條、色彩和形

8、體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。 從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫等； 從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等；從作品的形式看，

9、繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。,繪畫,水墨畫,,油畫,油畫是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫種。作畫時(shí)使用的稀釋劑為揮發(fā)性的松節(jié)油。畫面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度，當(dāng)畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對(duì)象，色彩豐富，立體質(zhì)感強(qiáng)。油畫是西洋畫的主要畫種之一。,雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。 雕

10、塑的種類可以從不同角度來劃分。 從制作工藝來分，雕塑可分為雕和塑。雕是從完整而 堅(jiān)固的坯體上把多余部分刪削、挖鑿掉，如石雕、木雕、玉雕等，塑是用具有粘結(jié)性的材料聯(lián)接、構(gòu)成為所需要的形體，如泥塑、陶塑等。 從題材來分，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑、建筑裝飾性雕塑、城市園林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、陳列性雕塑。 從表現(xiàn)形式來分，雕塑可分為圓雕、浮雕。圓雕是不附在任何背景上，可從四面

11、八方觀賞的立體雕塑。浮雕是在平面上雕出凸起的藝術(shù)形象。表現(xiàn)手法借助于體積和結(jié)構(gòu)等。,,工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理以后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。 我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。 實(shí)用工藝美術(shù)是整個(gè)工藝美術(shù)的主體和基礎(chǔ)，包括衣、食、化、行、用的工藝品類，實(shí)用價(jià)值是這類工藝品的主要價(jià)值，審美價(jià)值是作為輔助價(jià)值存在的。這類工藝品包括經(jīng)過裝飾加工的茶餐具、燈具、木器家具、繡花制品、草竹

12、編織品等等。陳設(shè)欣賞工藝品是指那些以擺設(shè)、觀賞功能為主的工藝品，這類工藝品以審美為其首要價(jià)值，手工技藝性很強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值已不明顯或完全消失，如玉器、金銀首飾、象牙雕刻、景泰藍(lán)、漆器、壁掛、陶藝等。,,建筑是建筑物和構(gòu)筑物的統(tǒng)稱。是人類用磚、石、瓦、木、鐵等物質(zhì)材料在固定的地理位置上修建或構(gòu)筑內(nèi)外空間、用來居住和活動(dòng)等的藝術(shù)。 建筑藝術(shù)則是指按照美的規(guī)律，運(yùn)用建筑藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和形式美，體

13、現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。以其功能性特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)可分為紀(jì)念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產(chǎn)建筑等類型。從總體來說，建筑藝術(shù)與工藝美術(shù)一樣，也是一種實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場所，所以，實(shí)用性是建筑的首要功能；只是隨著人類實(shí)踐的發(fā)展，物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑越來越具有審美價(jià)值。,,藝術(shù)設(shè)計(jì),藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，主要包含：工藝美術(shù)品制作與設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、

14、多媒體設(shè)計(jì)等。它的研究內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類；同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。,美術(shù)與兒童美術(shù),美術(shù)的本質(zhì)1.美術(shù)來源于社會(huì)，能全面反映社會(huì)生活。2.美術(shù)是人們對(duì)社會(huì)生活、世界的一種認(rèn)識(shí)。3.美術(shù)反映現(xiàn)實(shí)美，又能創(chuàng)造藝術(shù)美。,兒童美術(shù),幼兒美

15、術(shù)是3——6歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。,成人美術(shù),成人美術(shù)是建立在人的身心成熟和協(xié)調(diào)運(yùn)作，以及情感的深沉、穩(wěn)定和智力的成熟之上的，其基本內(nèi)容反映出成熟的人對(duì)社會(huì)及自然的成熟的認(rèn)識(shí)，以及技巧的精湛和對(duì)媒材處理的熟練程度。,兒童美術(shù)的分類,（一）從使用工具材料和制作技法上為:1. 鉛筆畫  2. 鋼筆畫 3.彩筆畫 4.粉筆

16、畫 5.水粉畫  6.水彩畫 7.水墨畫  8.油畫棒畫（蠟筆） 9.撕畫  10. 版畫  11.剪貼畫 12.木刻畫13.綜合材料畫  14.混合技法畫 (二)從構(gòu)思心態(tài)與繪畫要求上分為:1. 臨畫  2. 寫生畫3.意愿畫  4.命題畫5. 想像畫 6.記憶畫

17、7.圖畫日記(三)從表現(xiàn)形式上劃分為:1.線描  2.黑白畫3. 連環(huán)畫      4.色彩畫……,兒童美術(shù)與成人美術(shù),完全不同的概念。 兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、感知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。其中包含兩個(gè)意思，一是自然發(fā)展，二是教育促進(jìn)，自然發(fā)展是前提，自然沒有發(fā)展到那一步，教育的促進(jìn)終歸是有限的，甚至是揠苗助長。只有遵循兒童的自然發(fā)展

18、規(guī)律，教育才能幫助兒童在美術(shù)行為和作品創(chuàng)作方面發(fā)展得更好。,兒童美術(shù)與成人美術(shù),“自由表現(xiàn)”和“表現(xiàn)自由 ”： 這是兒童（幼兒）繪畫與成人繪畫區(qū)別的第一點(diǎn)。幼兒繪畫的動(dòng)機(jī)往往是出于游戲，目的性較不明顯，或者也可以說僅僅是為了愉快;而成人繪畫是注重細(xì)細(xì)傳遞和情感的表達(dá)，帶有很強(qiáng)的目的性和明確的表現(xiàn)目標(biāo)。我國學(xué)者朱光潛指出，成人繪畫與兒童繪畫的差異就在于游戲性和社會(huì)性。,兒童美術(shù)與成人美術(shù),繪畫知識(shí)與技巧的差異：

19、 兒童繪畫與成人繪畫相比缺少明顯的繪畫知識(shí)和繪畫技巧。,兒童美術(shù)與成人美術(shù),夸張注意和夸張表現(xiàn)： 兒童繪畫的夸張法是把其所注意的、注重的事物表現(xiàn)出來，從而忽略了事物的其他部分，是“顧此失彼”的做法，是對(duì)事物的相互關(guān)系缺乏比較和認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是學(xué)前兒童自我中心主義心理在繪畫領(lǐng)域中的表現(xiàn)，是“夸張注意”；成人的夸張是指“以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，并往往借助想象，抓住描寫對(duì)象的某些特征加以夸大和強(qiáng)調(diào)，以突出反映事物本

20、質(zhì)特征”是加強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法，是“夸張表現(xiàn)”。,兒童美術(shù)與成人美術(shù),泛靈和擬人:兒童繪畫和成人繪畫中都會(huì)運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，但不同的是前者是兒童運(yùn)用自身的泛靈論將自身的情感那和意識(shí)賦予到整個(gè)世界，使之生命化。兒童的這種擬人化是心理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并非刻意追求；而成人則是利用學(xué)前兒童的泛靈論心理而蓄意創(chuàng)作的，其目的是使兒童產(chǎn)生親切感。,兒童美術(shù)與成人美術(shù),成人美術(shù)的表現(xiàn)方式與兒童美術(shù)表現(xiàn)世界的方式的確非常相像，比如，基于價(jià)值判斷

21、夸張重要的形象或細(xì)節(jié)，用平面化的方式組織形象，用遮掩的方式表達(dá)空間，運(yùn)用主觀的或固有的色彩描繪對(duì)象，以X光式的“透視”和變形表現(xiàn)“所知”，在作品中貫注強(qiáng)烈的情緒等等。,兒童美術(shù)的特點(diǎn),美術(shù)是兒童發(fā)展的一種表現(xiàn)。美術(shù)是兒童自我表現(xiàn)的一種方式。美術(shù)是兒童探索美術(shù)媒介，并使自我得以肯定的一條途徑。美術(shù)是對(duì)兒童實(shí)施審美教育的一條重要途徑。,兒童美術(shù)與兒童感知覺,美術(shù)活動(dòng)能有效地訓(xùn)練兒童的視知覺。美術(shù)活動(dòng)中的審美感知是視覺器官對(duì)欣賞對(duì)象的

22、現(xiàn)狀、色彩、光線、空間、張力等要素所組成的形象的整體性把握，是審美主題的一種積極主動(dòng)的心里活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)中，兒童總是選擇那些對(duì)他們來說富有審美意義的形象及結(jié)構(gòu)特征的對(duì)象作為欣賞對(duì)象，表現(xiàn)時(shí)常常突出或夸大那些與他們審美趣味一致的部分，淡化或忽略那些與自己審美趣味無關(guān)的部分。,兒童美術(shù)與兒童情感,年齡自己笑對(duì)教師笑對(duì)小朋友笑總數(shù)次數(shù)％次數(shù)％次數(shù)％次數(shù)％1歲半6755.34738.8475.791211003歲11715.6233444.5

23、929839.79749100,兒童美術(shù)與兒童的想象力,想象力是指人腦對(duì)原有形象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心里過程。再造想象和創(chuàng)造想象 再造想象的形成要求有充分的記憶表象做基礎(chǔ)，表象越豐富，再造想象的內(nèi)容也就越豐富。把話變成“畫”──培養(yǎng)再造想象能力的探索課。創(chuàng)造想象是一種有意想象。它是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過程。,一位老師在繪畫活動(dòng)《未來的房子》中，孩子們喜歡用直線畫長方形樓房。然而，同年級(jí)

24、的另外一位老師則鼓勵(lì)幼兒用另外的線條來，繪畫更多形狀的樓房。這樣，幼兒的創(chuàng)造意識(shí)被激活了于是：“蘑菇房、兩用房、樹屋、空中房等等”在幼兒的筆下誕生了。,兒童想象力的直觀表現(xiàn)方式是繪畫，繪畫反過來又培養(yǎng)了兒童的想象力。,,繪畫幫助兒童把想象力和自然界中的一些形象和現(xiàn)象聯(lián)系起來。,兒童的想象常是一些“不合理”的想法，無形中增添了繪畫的童趣，使作品稚拙樸素，別有韻味。,兒童美術(shù)與兒童的創(chuàng)造力,目前，心理學(xué)界關(guān)于創(chuàng)造力較為一致的定義是，根據(jù)一定

25、目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。,經(jīng)科學(xué)家研究證實(shí)，創(chuàng)造力是有層次的。根據(jù)創(chuàng)造力本身從萌發(fā)到形成的動(dòng)態(tài)過程，可以將創(chuàng)造力劃分為類創(chuàng)造、潛創(chuàng)造、真創(chuàng)造三種層次。類創(chuàng)造是創(chuàng)造力的雛形，不能產(chǎn)生創(chuàng)造性結(jié)果，如兒童的幻想、青年的憧憬等，這些都是創(chuàng)造力的準(zhǔn)備層次。潛創(chuàng)造產(chǎn)生一種對(duì)本人來說是新穎、獨(dú)特的，但已為人類發(fā)現(xiàn)或發(fā)明過的成果，這是一種廣義上的創(chuàng)造力。真創(chuàng)造指狹義的創(chuàng)造力

26、，它提供的是具有新穎性、獨(dú)特性和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造成果，科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等的創(chuàng)造更多屬于這一類，如牛頓發(fā)現(xiàn)地球的引力、愛迪生發(fā)明電燈、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等，就是一種真創(chuàng)造。,有的兒童扮演醫(yī)生拿小棍給洋娃娃打針，將一塊看起來很簡單的木塊當(dāng)成小車?yán)?，叫外婆為“媽媽的媽媽”，用積木搭建各式各樣的房子，可以將“O”想象為蘋果、人臉、氣球、太陽、碗等等，這些都是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是真正創(chuàng)造力的雛形。但必須看到的是，幼兒創(chuàng)造力與成人創(chuàng)造力在質(zhì)、量、

27、目的性、價(jià)值等方面都存在著明顯的差異，幼兒創(chuàng)造力主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）是不斷發(fā)展變化的；（2）是比較簡單和初級(jí)的；（3）自發(fā)性強(qiáng)，表現(xiàn)相當(dāng)廣泛；（4）主要表現(xiàn)為創(chuàng)造想象。,在幼兒創(chuàng)造力形成和發(fā)展過程中，好奇心和創(chuàng)造想象的發(fā)展是兩個(gè)最重要的表現(xiàn)。,創(chuàng)造型兒童的人格特征,第一，具有濃厚的認(rèn)知興趣。旺盛的求知欲屬創(chuàng)造型兒童的典 型人格特征。第二，情感豐富、富有幽默感。第三，勇敢、甘愿冒險(xiǎn)。創(chuàng)造型兒童甘愿標(biāo)新立異，逾越常規(guī)，不