《燃燒和滅火》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《燃燒和滅火燃燒和滅火》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)（黒城中學(xué)）中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)（黒城中學(xué)）陳海燕陳海燕755200755200一、一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：1.1.價(jià)值取向價(jià)值取向——以學(xué)生的發(fā)展為根本以學(xué)生的發(fā)展為根本初中化學(xué)教育是面向未來公民的基礎(chǔ)教育。通過本課題的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初中化學(xué)教育是面向未來公民的基礎(chǔ)教育。通過本課題的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識燃燒、利用燃燒。理解化學(xué)對社會發(fā)展

2、的作用，能從化學(xué)的視角去科學(xué)地認(rèn)識燃燒、利用燃燒。理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。本課題教學(xué)的這種價(jià)值定位，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，有感。本課題教學(xué)的這種價(jià)值定位，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，有別于以知識為本，以應(yīng)試為目的的價(jià)值取向。別于以知識為本，以應(yīng)試為目的的價(jià)值取

3、向。2.2.教學(xué)策略教學(xué)策略——以學(xué)生的問題為線索以學(xué)生的問題為線索對燃燒這一司空見慣的自然現(xiàn)象，學(xué)生一定還會有著好多的疑問，教學(xué)的線對燃燒這一司空見慣的自然現(xiàn)象，學(xué)生一定還會有著好多的疑問，教學(xué)的線索應(yīng)該發(fā)端于此。滿足學(xué)生這方面的求知欲望，應(yīng)該是這節(jié)課教學(xué)發(fā)展的動力。索應(yīng)該發(fā)端于此。滿足學(xué)生這方面的求知欲望，應(yīng)該是這節(jié)課教學(xué)發(fā)展的動力。改變過去遠(yuǎn)離學(xué)生，單純以教材為線索，或以教師的設(shè)想為線索的做法，而是改變過去遠(yuǎn)離學(xué)生，單純以教材為線

4、索，或以教師的設(shè)想為線索的做法，而是注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的問題為線索來推動課堂教學(xué)，讓他們在注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的問題為線索來推動課堂教學(xué)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析1教學(xué)內(nèi)

5、容分析教學(xué)內(nèi)容分析本課題是學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)和探究的方法認(rèn)識、研究生活中的常見物質(zhì)：空氣、本課題是學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)和探究的方法認(rèn)識、研究生活中的常見物質(zhì)：空氣、氧氣、二氧化碳和水等知識有了一定了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。課題從學(xué)生氧氣、二氧化碳和水等知識有了一定了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。課題從學(xué)生日常生活中非常熟悉的化學(xué)變化日常生活中非常熟悉的化學(xué)變化——燃燒入手，用科學(xué)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生掌燃燒入手，用科學(xué)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握燃燒的條件；根據(jù)學(xué)生

6、日常生活中熄（撲）滅火的方法和燃燒的條件，讓學(xué)握燃燒的條件；根據(jù)學(xué)生日常生活中熄（撲）滅火的方法和燃燒的條件，讓學(xué)生分析歸納出滅火的原理和方法。生分析歸納出滅火的原理和方法。2學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)氧氣、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并且有了一定的探究欲望學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)氧氣、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并且有了一定的探究欲望和探究能力，對于燃燒與滅火的知識比較熟悉，教師應(yīng)盡量從學(xué)生熟悉的事物、和探究能力，對于燃燒與滅火的知識比較熟

7、悉，教師應(yīng)盡量從學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象等實(shí)際出發(fā)，充分利用實(shí)物、圖片、視頻及實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)手段，精心設(shè)現(xiàn)象等實(shí)際出發(fā)，充分利用實(shí)物、圖片、視頻及實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)手段，精心設(shè)六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程【展示圖片展示圖片】展示幾幅與火有關(guān)的圖片。展示幾幅與火有關(guān)的圖片。【引入新課引入新課】火是人類文明的搖籃?；鸾o我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也火是人類文明的搖籃?；鸾o我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得

8、特別重要。這就是我們會給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們今天要研究的課題今天要研究的課題《燃燒與滅火燃燒與滅火》【板書板書】燃燒與滅火燃燒與滅火一、燃燒的概念一、燃燒的概念【教師提問教師提問】請大家回想一下，我們以前都學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)的燃燒？請大家回想一下，我們以前都學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)的燃燒？【展示圖片展示圖片】展示木炭、硫、鐵、鎂、蠟燭、煤等物質(zhì)的燃燒圖片。展示木炭、硫、鐵、鎂、蠟燭、煤等物質(zhì)的燃燒圖片。【學(xué)

9、生討論學(xué)生討論】再結(jié)合日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，討論燃燒的現(xiàn)象有什么共同再結(jié)合日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，討論燃燒的現(xiàn)象有什么共同的特征。的特征?！緦W(xué)生歸納學(xué)生歸納】燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質(zhì)生成。燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質(zhì)生成。引出燃燒的定義：引出燃燒的定義：【板書板書】燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。(通常所說的）通常所說的）【教師提問教師提問】氫氣和氯氣中反應(yīng)是不是

10、燃燒了？由此得出燃燒不一定都有氧氣氫氣和氯氣中反應(yīng)是不是燃燒了？由此得出燃燒不一定都有氧氣參與。這兒我們所講的燃燒是常見的通常所說的燃燒哦。參與。這兒我們所講的燃燒是常見的通常所說的燃燒哦?！具^渡過渡】那么是不是什么物質(zhì)都能燃燒呢？學(xué)生回答不是。例如：水、石頭等。那么是不是什么物質(zhì)都能燃燒呢？學(xué)生回答不是。例如：水、石頭等。教師緊跟著提出問題：我們的書本子都是用什么做的？同學(xué)們知道它能燃燒嗎？教師緊跟著提出問題：我們的書本子都是用什么做

11、的？同學(xué)們知道它能燃燒嗎？學(xué)生肯定回答：用紙做的能燃燒。教師接著問那么現(xiàn)在為什么沒有燃燒了？這學(xué)生肯定回答：用紙做的能燃燒。教師接著問那么現(xiàn)在為什么沒有燃燒了？這說明燃燒是不是需要條件？下面我們一起通過實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)燃燒的條件。說明燃燒是不是需要條件？下面我們一起通過實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)燃燒的條件?！窘處熤v解教師講解】著火點(diǎn)的概念：著火點(diǎn)是可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。著火點(diǎn)的概念：著火點(diǎn)是可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。表1一些常見物質(zhì)的

12、著火點(diǎn)一些常見物質(zhì)的著火點(diǎn)物質(zhì)物質(zhì)白磷白磷紅磷紅磷無煙煤無煙煤木炭木炭著火點(diǎn)著火點(diǎn)（℃）4040240240700750700750320370320370說明不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。它就像物質(zhì)的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)一樣是物質(zhì)的一個(gè)性質(zhì)。說明不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。它就像物質(zhì)的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)一樣是物質(zhì)的一個(gè)性質(zhì)。一般來講，著火點(diǎn)越低的物質(zhì)越易燃燒。例：紙比煤容易點(diǎn)燃。一般來講，著火點(diǎn)越低的物質(zhì)越易燃燒。例：紙比煤容易點(diǎn)燃?！窘處熣故疽曨l教師展示視頻】引導(dǎo)學(xué)生