二年級語文上冊課程綱要

1、《二年級語文上冊二年級語文上冊》課程綱要課程綱要學校名稱：柳林中心校第八小學課程類型：基礎教育教學材料：蘇教版《二年級上冊語文》授課教師：李茜授課時間：2012年9月—2013年1月適用年級：小學二年級學生課時安排：87課時一、課程目標1復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2認識401個字，會寫272個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練

2、習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。7認識課文中出現的

3、常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。8逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。二、課程內容本學期，采用江蘇教研出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文上冊課程內容進行教學，其課程內容包括：目次周次周次單元或章節(jié)

4、內容教時教時本單元重點、難點本單元重點、難點1培養(yǎng)良好的學習習慣（3）21、指導學生仔細觀察，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦方法，培養(yǎng)學生勤于朗讀、背誦的良好習慣。2、使學生初步了解課外閱讀的內容和形式，逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。一12識字12識字22識字32識字42練習141、學會本單元生字，認識新的偏旁部首。能結合課文或插圖理解詞語。2、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來

5、，初步了解會意字、形聲字的構字特點，激發(fā)學習漢字的興趣，提高識字能力。3、學會《漢語拼音字母表》，能正確讀、背、書寫。積累有關秋天的詞語詩歌。學會祝賀。二341、秋游31、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會課文中的生字詞，按照田14、梅蘭芳學藝315、大禹治水316、孔繁森3練習64文化，從小要好好學習，天天向上。懂得勤學苦練可以彌補先天不足，要苦練基本功。感受大禹為民治水的頑強意志和獻身精神。學習孔繁森，從小確立關心別

6、人、主動幫助別人的思想。4、認識氣象等標志，知道表示的意思。學會問候生病的同學。七151617、登鸛雀樓318、青松319、小動物過冬320、美麗的丹頂鶴3練習741、正確、美觀地書寫生字。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，分角色朗讀課文。3、在理解課文的基礎上，體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格。了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。知道丹頂鶴是美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。4、學會使用“他、她、它”，能寫幾句問候的話

7、。學習《二十四節(jié)氣歌》，學會待客。八171821、水鄉(xiāng)歌322、云房子323、夕陽真美3練習841、能正確、美觀地書寫生字。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的感情。了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習慣。感受夕陽的美，培養(yǎng)欣賞美的健康情趣。4、學會看圖寫幾句話，能說說自己的寒假計劃。1920期末復習、考試對所學內容進行梳理三、課程實施建議1、關于“習慣篇”的教

8、學對于二年級的孩子來說，想大量閱讀的主觀愿望與識字數量不是很多的客觀現實成為一對矛盾，而要解決這個問題，最好的辦法莫過于讓學生掌握查閱字典的技能。因此，選定“勤查字典”作為本學期“習慣篇”的重點內容，意在使“勤查字典”能夠成為學生學習語文的一個良好習慣。關于“勤查字典”一項，我們首先要帶領學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照“符合客觀規(guī)律思維模式”編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數以萬計的字(

9、現象)按照一定的規(guī)格(或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數量、或按照字形特征)進行分類；其次是從微觀結構上對每一個字進行單元或層次(比如字形、注音、釋義等)的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領悟編寫者如何按照“符合客觀規(guī)律思維模式”編寫的過程。教學的第二步是要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注