人教版第十一冊《圓的認識》教學設計導學案

1、人教版義務教育課程標準試驗教科書第十一冊人教版義務教育課程標準試驗教科書第十一冊圓的認識圓的認識倍，并能用字母表示這一關系。（3）通過教師口述、示范畫圓的方法，初步學會用圓規(guī)畫圓的方法。（4）結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。四、四、教學重點：教學重點：用生活中典型現(xiàn)象創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探索、驗證圓的特征。五、教學難點：五、教學難點：圓的概念，歸納圓的特征六、六、評價設計評價設計

2、：1、通過問題1以學生是否能從生活實物中找出圓，并通過問題2、問題3畫一畫、折一折正確指說圓各部分名稱（論述式評價），能否正確完成P42第1、2題以及課堂練習來完成對目標1的評價。（紙筆式評價）2、通過問題4折一折、畫一畫、量一量等活動參與的情況（表現(xiàn)性評價），以及學生能否說出圓的直徑和半徑的條數(shù)及它們的關系來評價目標2并且鞏固對圓的認識.（論述式評價）3、通過教師口述畫圓的方法，讓學生動手操作畫圓，標出各部分名稱來完成對目標3以及目標

3、1中“知道圓的各部分的名稱，能正確指出指定圓的圓心、半徑和直徑”的評價。（紙筆式評價）4、通過觀察實物從中抽象出圓、找生活中的圓等活動。完成目標4.（表現(xiàn)性評價）七、教學流程及設計意圖七、教學流程及設計意圖（一）（一）、情境導入、情境導入問題問題1：在日常生活中，你在哪些地方見過圓？（出示圓形紙片）這是什么圖形？想必對于圓同學們一定都不會感到陌生吧？想想看，生活中你們都在哪見到過圓形？（學生舉例過程中，對于描述不準確、概念有誤的及時引導

4、和糾正。如：“膠條是圓的”應描述為“膠條輪廓的形狀是圓形的”）今天老師也給同學們帶來了一些，想共同來欣賞一下嗎？（圖片：一些古代、現(xiàn)代的圖標、交通標志、實物，自然現(xiàn)象）師配合解說：走進圓的世界，我們看到了古代的……師：在這些圖片中，你們都找到圓了嗎？看了這些圖片給你們什么感受？師：……有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。這么簡單的圖形為什么受到人們的如此鐘愛呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎