努力創(chuàng)設語文環(huán)境 培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)

1、努力創(chuàng)設語文環(huán)境培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)小學語文的目的，就是以文章為憑借，訓練學生聽、說、讀、寫的能力，作為老師就應該創(chuàng)造條件，訓練并提高學生的聽、說、讀、寫的能力。那么怎樣做才能在不增加學生負擔的情況下，用較少的時間讓學生掌握更多的語文知識，培養(yǎng)學生的能力，學會求知、學會創(chuàng)造，使學生在德、智、體、諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展呢？我認為只有改進教學方法，提高教學效率才能做到。在教學中，我是這樣做的。一、在課堂上實行情景教學法。即把語文課文中一些情節(jié)性強、可操

2、作的內(nèi)容采用表演法、演示法，讓學生融入情景之中，在不知不覺中興趣盎然的學到知識，學會運用。比如，在教學《我的爸爸》最后一段時，我先讓學生小聲帶表情讀，同時體會爸爸皺眉的原因，再表演時然后找一名同學來到臺上表演讀，最后再讓全班同學表演讀。在表演中，學生很快明白了學生爸爸皺眉的原因。接著我趁熱打鐵讓學生用剛才的語氣仿說一件令人生氣的事。學生說得聲情并茂。二、努力培養(yǎng)語文的“頭羊”。只有抓住了“頭羊”，才能帶動優(yōu)秀群體，并以優(yōu)秀群體帶動全班同

3、學。班級“頭羊水平”和優(yōu)秀群體的比例，直接影響班級語文水平的高低。在平時的教學中，我把有一技之長的學生數(shù)為榜樣。如果某個同學朗讀得好，就命名為班級的“朗讀小能手；字寫得好命名為“小小書法家”；日記寫得好命名為“小小作家”。此外，還根據(jù)課堂上的表現(xiàn)命名為“詞典先生”、“答題專家”等，通過比、學、趕、超大面積的提高了語文質(zhì)量。三、把競爭機制引進課堂。結合教學內(nèi)容，按組實行競爭積分制。在課堂中采取必答、搶答等形式來調(diào)動學生的積極思維，踴躍參加

4、，并且針對學生好勝心強的特點展開競爭。在教學中，我是這樣做的：首先把全班分成四組，每組有正、副兩個組長。然后規(guī)定積分的規(guī)則，必答題老師任意找各個小組的同學來回答，答對加1分，答錯扣1分。搶答題，那個小組的同學先舉手，就讓誰回答，答對加2分，答錯扣1分。在上課過程中，如果有哪個小組的同學違反課堂紀律就倒扣分（一個同學扣1分）；對于遵守紀律的小組加2分，每節(jié)課最后5分鐘公布各小組的得分。在活動中，可以讓學生個體參與，也可以分組得分，盡量使每

5、個人都參與其中，使孩子們從小就有競爭意識。這樣一來，差生不甘落后，優(yōu)生不甘示弱，充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢。通過全班同學的努力，不斷提高整體的語文水平。四、賞識每一位學生使每個學生自信、自尊、自強要有很強的自信心。具有“我一定能成功”的信念，充分肯定每個學生的優(yōu)點和長處，是每個學生都能成為一名成功者而不是一名失敗者。學生存在著個體差異，因而表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點也不同。在課堂上針對每個學生不同的長處給予賞識。對于優(yōu)等生明確地贊賞他的優(yōu)點，并告訴他，

6、老師希望他在發(fā)揮優(yōu)點的同時，也要不斷學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺點；對于差生，除了抓住他們點滴的進步及時表揚外還要在精神上不斷鼓勵，幫助學生恢復自信，讓學生的痛苦的感受轉(zhuǎn)化成前進的動力，讓學生獲得內(nèi)心的平衡與滿足。五、開展互幫互助活動、增強學生自信和參與意識在平日聽寫、背誦、寫作、復述等各個環(huán)節(jié)的教學活動中，開展互評互比的活動，在此活動中，檢查組織監(jiān)督工作讓學生去做，先讓他們互相檢查批改?；ハ嘀笇Ш椭v解后再有老師指導解決他們不能解決的問