新北師大版小學數(shù)學四年級數(shù)學上冊《加法結合律》教學設計

1、加法結合律的教學設計教學目標知識與技能：理解和掌握加法結合律的意義，并會用字母表示加法結合律。過程與方法:經(jīng)歷加法結合律的推導過程，體驗觀察、歸納的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：感受從生活中學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。學情分析學生雖然在此前的學習中，對四則運算中的一些性質和規(guī)律有感性的認識，但加法結合律畢竟是屬于理性的總結和概括，比較抽象，學生不易理解和掌握。因此，教師在教學過程中，要利用學生已經(jīng)掌握的知識，讓學生獨立解答，然

2、后引導學生分析、比較不同的方法，并通過自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出相應的運算律。教學重、難點重點：理解并掌握加法結合律的意義及其應用。難點：加法結合律的推導過程。教學過程：一、復習導入1、根據(jù)學過的運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。35＋（）＝65＋（）（）＋147＝（）＋27456＋74＝（）＋（）a＋200＝（）＋（）?沙灘商店：足球20元個，游泳圈23元個，皮球6元個。請你利用生活中的事例解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎？（1）小組活動交流。（2）

3、集體匯報。生：（3040）50表示先求桃和梨的總個數(shù)、、、、、、30(4050)表示、、、、、、、、生:（2023）6表示、、、、、、、、20(236)表示、、、、、、、、（2023）6=20（236）師：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：我發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。3、用a、b、c代表三個數(shù)，你能寫出上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（1）學生自主完成（2）小組內交流。（3）集體匯報。