時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會(huì)感恩。初步探討快樂(lè)與自由、得到與失去的人生意義。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動(dòng)閱讀書(shū)籍的習(xí)慣。3創(chuàng)設(shè)自由平等的對(duì)話(huà)空間，采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀于合作性閱讀的融合。教學(xué)重難點(diǎn)：在閑聊的過(guò)程中交流思想，感受閱讀的樂(lè)趣，感悟作品蘊(yùn)含的人生價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一課前預(yù)熱，引出交流話(huà)題：1（課前放曲子）同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你有什么

2、感受？（播放《重歸蘇蓮脫》）2這首曲子是柴斯特演奏的，它讓一向討厭柴斯特的瑪利歐的媽媽喜歡上了柴斯特，從而改變了柴斯特的命運(yùn)。你知道這首曲子的名字嗎？（《重歸蘇蓮脫》）二交流話(huà)題：（一）話(huà)題一：1每次聽(tīng)到《重歸蘇蓮脫》這首曲子，就會(huì)讓我們情不自禁地重新拾起《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)的目錄，相信每一章節(jié)都給大家留下了深刻的印象。特別是這本書(shū)的主角——柴斯特，上午和傍晚，大家都涌到這個(gè)小報(bào)亭來(lái)聽(tīng)柴斯特的個(gè)人音樂(lè)會(huì)。柴斯特為了幫助瑪

3、利歐一家，傾盡全力，征服了所有的觀眾。報(bào)亭的生意因此而日益興隆。但是成名讓柴斯特感到不快樂(lè)，他打算離開(kāi)了，但心理還是擔(dān)心著報(bào)攤的將來(lái)，瑪利歐一家的生活。（5）會(huì)感恩：“我是很想幫助他們，畢竟他們一直都對(duì)我很好”。（第十二章《史麥德利先生》P110）（出示學(xué)生書(shū)）（6）具有音樂(lè)天賦：（非常有天分）（加粗的段落出示）I柴斯特的演奏，回蕩在整個(gè)車(chē)站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無(wú)波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報(bào)攤為核心，

4、一波波地向外蕩漾開(kāi)去。人們?cè)隈v足聆聽(tīng)的那一刻，臉上的神情頁(yè)不禁起了變化。原本憂(yōu)愁的眼睛開(kāi)始變得柔和、寧?kù)o，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂(lè)里平靜下來(lái)了。（配樂(lè)朗誦）（P140）小結(jié)：柴斯特的演奏讓時(shí)代廣場(chǎng)的每一個(gè)人陶醉不已。這只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂(lè)天賦的蟋蟀。因?yàn)樗拿质遣窨煞蛩够c李斯特兩位音樂(lè)家名字的混合。（二）、話(huà)題二：1可當(dāng)它在音樂(lè)事業(yè)達(dá)到頂峰時(shí)