線段 射線 直線教案

1、“線段直線射線”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)不應(yīng)停留于外部的可見行為，而應(yīng)深入研究學(xué)生內(nèi)在的思維活動(dòng)。線段、射線和直線是圖形與幾何知識(shí)中最基本的概念之一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)這三種線的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，本節(jié)課重視學(xué)生構(gòu)建概念的過程，我們借助多元表征將概念變得更加具體生動(dòng)，讓學(xué)生從具體事物的感知出發(fā)，在看一看、想一想、畫

2、一畫、說一說等活動(dòng)中，通過推理、辨析獲得清晰、深刻的表象，然后再逐步抽象出幾何圖形的特征，把知識(shí)內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，形成空間觀念。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第38—39頁(yè)“線段直線射線”、做一做及練習(xí)七第1題。學(xué)情與教材分析學(xué)情與教材分析本課內(nèi)容包括線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)。這三種線雖是教材中“圖形與幾何”領(lǐng)域中最基本的概念、最簡(jiǎn)單的幾何圖形，但對(duì)學(xué)生而言，這三種線既是比較抽象的圖形，又是容易

3、混淆的知識(shí)。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”中已經(jīng)初步感知“線段”的可測(cè)性，但當(dāng)時(shí)只是感性的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課則需要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，認(rèn)識(shí)線段、射線和1.生活導(dǎo)入，感知線段師：張老師去學(xué)校有三條路可以走。大家給老師出出主意，建議張老師該走哪條路呢，為什么？師：線段有什么特點(diǎn)學(xué)生回答，教師適時(shí)板書要點(diǎn)：兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長(zhǎng)度。師：那端點(diǎn)的端是什么意思呢？我們請(qǐng)教一下《辭?！??！掇o?！防镉腥N解釋：①端