長方形周長教案(公開課)

1、教材分析教材分析：本課在編排上有兩個特點(diǎn)：一是標(biāo)題為“長方形周長”，內(nèi)容包括長方形和正方形的周長，把正方形周長作為特殊的長方形來呈現(xiàn)，根據(jù)其自身的特征探索周長的計算方法；二是不出現(xiàn)周長的計算公式，教科書中呈現(xiàn)的多種方法都是建立在對周長意義充分理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以根據(jù)自己對周長的理解程度來選擇適合自己的計算方法。學(xué)情分析學(xué)情分析：本節(jié)課主要探索并理解長方形和正方形周長的計算方法。這是在學(xué)生知道了長方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長的實(shí)際

2、意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程，結(jié)合具體情境，通過摸一摸、量一量、算一算等活動，理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法，并能正確計算。2能力目標(biāo)：能運(yùn)用長方形和正方形的周長的計算方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，體會策略的多樣化。3情感目標(biāo)：在測量、計算、交流等學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會獨(dú)立思考問題，并能表達(dá)自己的想法，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，理解

3、并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用長方形、正方形周長的計算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，體會策略的多樣化。長方形周長長方形周長一、復(fù)習(xí)“周長”的意義師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說，周長是什么意思呢？生：我首先是從周長的名字想到──周長就是一周的長。比如，三角板的周長就是三角板一周的長度。生：圍成一個物體的一周的長度，就是物體的周長。如我的腰圍、胸圍等等（邊說邊比劃

4、），還有一棵古樹的樹干的周長，就是圍繞樹干的一周的長度，我上次看到一本書講，有一棵古樹的樹干的周長有十幾米呢。生：圍成一個圖形各條邊的總和，就是這個圖形的周長。比如三角形就是三條邊的總和，四邊形就是四條邊的總和，五邊形就是五條邊的總和，六邊形就是六條邊的總和……反正有幾條邊，就是把幾條邊加起來的總和。師：（拿出一個長方形、正方形）誰愿意來指一指，長方形、正方形的周長是指哪里的長度？（學(xué)生上來指出）（學(xué)生討論、反饋）師：（多媒體出示長方形

5、、正方形、三角形、平行四邊形、多邊形、圓形）老師這里有許多的平面圖形?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出紅筆描一描各個圖形的周長。（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來）［通過舉例子、指一指、描一描等方法復(fù)習(xí)“周長”的含義，體現(xiàn)“周長”與兒童生活密切相關(guān)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生“背定義”的復(fù)習(xí)方式。］二、探究求“周長”的方法（大家齊鼓掌）其實(shí)，大家剛才都在動腦筋、想辦法，都不錯！師：今后，我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。但無論用哪一種方法，都

6、必須知道什么條件？生：求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬。［肯定學(xué)生各種算法，并不要求學(xué)生一定要用哪種方法，也沒有十分強(qiáng)調(diào)哪種方法最簡便，體現(xiàn)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”思想，目的有兩個：一是鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，逐步學(xué)會表達(dá)的自己想法；二是知道同一個問題可以有不同的解決辦法，體會策略的多樣性。］（二）正方形周長的測量方法。師：那么，我們又怎樣來求正方形的周長呢？現(xiàn)在誰來說說正方形的周長怎樣求？生：就是把四條邊加起來。生：正方形的周長只

7、要用邊長乘4就行了，因?yàn)檎叫蔚倪呴L都一樣長。師：現(xiàn)在有一個正方形，請你量出它的邊長，并計算它的周長。(同學(xué)們自行計算后交流反饋)［同樣是體現(xiàn)了計算正方形周長的不同策略，讓學(xué)生從中體會正方形其實(shí)就是特殊的長方形。］（三）總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法。師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)知道長方形、正方形周長的計算方法，誰來說一說如何計算長方形、正方的周長？（小組討論、總結(jié)兩種圖形周長的計算方法）集體交流師：現(xiàn)在請同學(xué)們在格子圖中分別畫一個長

8、方形和正方形，量一量、算一算，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。［鼓勵學(xué)生真正理解周長的計算方法，防止死記硬背，更是對周長本質(zhì)理解的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生建立長、正方形周長概念本質(zhì)的理解。］（4）解決實(shí)際生活中的問題。師：淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？（生獨(dú)立思考，之后交流自己對問題的理解，師引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫一畫，表示出題目的意思）生：圍欄6米長的邊有一條，4米長的邊有兩條。（利用墻做6米長的圍欄）生：

9、圍欄4米長的邊有一條，6米長的邊有兩條。（利用墻做4米長的圍欄）師：那請你們說一說為什么圍成的圍欄只有三條邊？（充分理解一面是墻，加深對長方形周長計算方法的理解。）［靈活運(yùn)用長方形周長的知識解決實(shí)際問題。］師：那請你把這兩種方法都算一算吧。三、周長計算的應(yīng)用1、周長的基本應(yīng)用。出示書第49頁的第1、2題。2、引深拓展。出示書第49頁的第5題。［靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，認(rèn)真觀察并找到捷徑，體會平移后圖形的形狀發(fā)生了變化，但是周長和原